厌学生辅导方案

1、爱心+耐心+策略厌学生的辅导个案一、个案的基本情况：小煊，13岁，长得高大，读八年级，学习不自觉，非常散漫，课堂上经常讲话，玩东西，开小差，影响旁边的同学学习，没有同学愿意跟他同桌；课间只顾着玩；家庭作业经常不做，书写极差，连他自己都不会看；成绩差，语数英三科成绩都不及格，其他科的老师也反映他不听课，只会捣乱课堂，是个令老师头疼的学生。 二、收集资料，诊断分析1、家庭教育的流失：爷爷奶奶从小宠爱他，要什么给什么，父母又长期不在身边，心里觉得亏欠了他，一旦回来就对他百依百顺，要什么都尽量满足他，养成了娇纵的性格。加上爷爷奶奶的年纪大了，对于教育小煊心有余而力不足，加上教育方法不对，在学习上无法督

2、促帮助他，导致了小煊的成绩越来越差，甚至为了逃避爷爷的检查作业，故意不抄作业回家，或是抄漏一些，爷爷对此也束手无策，只能把全部希望寄托在老师身上。2、人际关系不好：由于缺乏良好的家庭教育，小煊无心读书，除了与班里的两个调皮的男孩比较要好之外，大部分同学都不喜欢他，下课追逐打闹，常违反校规，从不会自觉做好课前准备，个人卫生也比较糟糕。3、学习没兴趣：课堂上捣乱，经常开小差，要么与同学讲话，要么玩东西，要么睡觉，从没能认真上好一节课，作业不愿意做，书写马虎了事，对成绩好坏无所谓，留下来辅导功课还要和老师讲“价钱”，而且书包乱七八糟的，经常没有学习用品，不是自己损坏就是不见了，反正他也不着急，不见了

3、更好不用做作业了。不主动抄作业回家做，经常特意抄漏一些或是干脆不抄，骗爷爷说在学校做完了。老师问他还想不想读书了，他竟然说：“我本来就不想在这间学校读书，是你们要我读的。”4、从上面的资料可以看出，小煊的智力并没有问题，是因为长期欠缺良好的家庭教育造成他无心上学，学习是没打好基础，在班上人际关系又不好，渐渐发展成了对学习不感兴趣，成绩如何无所谓，是个厌学的学生。三、教育策略针对小煊的上述情况，我采取因材施教、对症下药、抓住关键、标“本”兼治的方法实施转化教育。1、对症下药，指导家庭教育我首先找来了小煊的爷爷，向他了解小煊在家的情况，针对小煊的情形，我向爷爷提出了几点建议：第一，保证完成老师布置

4、的作业，不管他做得对与否，先让他养成按时完成作业的习惯；第二，要小煊的父母经常打电话与孩子谈心，争取多回家与孩子相处，让孩子感受到父母对自己的关心；第三，设立激励措施，把孩子的每天表现记录下来，只要有了点滴进步就要表扬鼓励，适当进行奖励；第四，要与老师密切配合，每天晚上在作业登记本上简单写上作业完成情况和家长的期望，有什么问题要第一时间与老师反映，商量教育的办法，做到步调一致，家校合作。2、因材施教，把好作业关第一步，针对小煊故意不登记全作业以逃避学习的情况，开始我要求他每天把作业登记好给我检查签名后才能放学，回家做完后家长检查签名，头几天他并不想，老是想趁我不注意溜走，后来几天看见我这么严没

5、空子可钻才乖乖地照办了，一个星期后我见他也习惯了，便让同桌检查签名，这样小煊就找不到任何“漏记”的借口了，渐渐地小煊登记作业的习惯养成了。第二步，针对小煊在家爷爷对其作业的督促有一定的困难，加上基础较差，我首先是在作业的布置上特殊化，作业量比别人少，也比较容易完成，主要是一些抄写、读书、背书之类的，课后常常带他到办公室 “开小灶”辅导他，尤其是写作，我辅导得更耐心，也取得较好的效果。3、挖掘闪光点，树立信心为了激发小煊学习的兴趣，转变他对学习无所谓的思想，第一步我仔细观察他的日常表现，发现他尽管成绩差但做测验卷时从不拖拉，写的作文虽然不会使用标点符号，但能把要表达的内容较详细地写出来，不会离题

6、，而且愿意帮老师干些跑腿的活。第二步安排好他的座位：前排，与品学兼优的女生同桌，随时督促和帮助他。第三步让他获得成就感。课堂上经常关注他，看见他开小差，不直接点名批评，采用眼神、走到身边拍拍肩膀、示意同桌提醒等方式，碰到简单的问题多叫他回答，只要答对了就大力表扬，开始他受到表扬还觉得不好意思，怕同学们笑他，后来看见大家都是真心替他高兴，他上课时渐渐会主动举手发言，做练习时我会有意走到他身边指点他，评讲时还表扬他按时完成了课堂作业，这样过了一段时间，小煊的课堂纪律好转了不少，学习的劲头提高了，在这个转变过程中我及时与家长联系，家长的鼓励、同学的肯定、老师的表扬让小煊的学习态度逐渐向好的方面发展了

7、。第四步，为了进一步让小煊知道只要付出了努力就会有收获，我会针对每次单元测试的内容事先进行辅导，主要是听写、组词、按课文内容填空等一些基础知识的题目，平时抓牢这些基础知识，加上我还特意辅导他的作文，本来他的领悟能力就不差，所以第一次单元测试就取得了60多分，我不但在班上表扬，奖励他一个小礼物，课后还和他总结成绩取得进步的原因。虽然小煊嘴上没说以后会更认真学习，但我能明显地感受到他那种得到别人肯定的喜悦，他已经对学习渐渐充满了信心。第五步引导小煊从“他律”走向“自律”，在小煊各方面有了一定进步之后，我找他谈心，帮他分析取得进步的原因，并让他想想接下自己要怎么做，他表示要继续努力，按时完成作业，课堂上不讲话，不睡觉，于是我和他一起制定一套激励措施，包含了奖励和惩罚，借此来增强小煊的自我约束力。奖励主要指小煊每天在课堂上，作业上，纪律上等日常行为表现好就奖励一颗小红花，当小红花达到30颗时老师奖给小礼物，并在班级墙报上表扬，如果违反了就要为班级做一件好事。这套方案开始比较容易做到，随着小煊的不断进步我也不断修改策略，引导小煊实现从“他律”走向“自律”。4、营造良好的班级环境，改善人际关系人际关系是影响学生厌学的一个重要因素，小煊因为得不到同学的喜欢让他觉得在这间学校读书没有乐趣，产生了不想在这里读书的念头。我先与班干部沟通，希望他们帮助小煊，课间主动接近他，和他一起玩，在学