三级上《时间的计算》教学设计

1、教学内容时间的计算第一单元例2,教材第5页教材分析时间的计算是在学生认识了时、分、秒，并会进行简单的换算的 根底上教学的。学生学习一些有关时间的简单计算，可以加深对时间 单位实际大小的认识，培养时间观念。教材通过例2及“做一做，密切联系学生的实际生活，教学一 些有关经过时间的简单计算。情景图是学生早晨上学的情景，根据图 上提供的信息，求出从家走到学校用了多长时间。在具体的计算方法 上，教材提供了多种思路，有从钟面数格的，也有列版式的，表达了 算法多样化的思想。“做一做编排的是学生去公用亭的情景，通过生动的画面提供了两条信息，要求还等多久才开门。解决这一实际问题，帮助学 生稳固计算时间的方法。学

2、情分析教学目标1. 经历“计算7时30分到7时45分有多长时间的过程，建立 计算经过时间的模型：终点时间一起点时间=经过的时间。2. 参与观察思考、归纳总结等学习活动，引导学生从图片中获取 有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等 方式解决问题，掌握解决问题的根本方法，提高解决问题的能力。3. 通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知 识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。教学重点学会计算经过时间；渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分 析与解答、回忆与反思教学难点建立计算经过时间的模型：终点时间一起点时间 =经过的时间。教学准备课件、钟表模型等教 学过程二

3、次备课一、复习旧知，激趣导入1故事引入：开学了，熊大和熊二从熊堡出发 去学校，熊大用了 2小时，熊二用了 120分钟，熊 大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也 不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁 用的时间少，好吗？2. 学生介绍自已的判断方法。复习稳固时间的换 算。3. 质疑引入：我们已经学会了不同时间单位的换算，但如何 计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“时间的 计算。板书课题：时间的换算二、互动探究，学习新知1.创设情境课件出例如2主题图9月1日，小明背着 书包上学去了！2 你从中获得了哪些有意义的数学信息？小明7时30别离家，7时45分到校你能提出什么数学问题？小明从

4、家到学校用 了多长时间？3. 小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这 个问题呢？你有什么方法？要求：先独立思考，然后与小组同学交流你的 想法。4 小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。5 学生以小组为单位展示汇报。预设：学生可能会有多种算法计算出经过时间， 但在具体书写过程可能会出错。解决策略：通过学生间的补充、纠正、质疑及 教师的提示引导学生把话表达清楚， 标准书写格式。追问：小明从家到学校用了 15分钟对吗？你是 怎么想的？ 7:30过15分钟就是7:45，15分钟是 对的。6写上答语。小明从家到学校用了 15分钟。7 你喜欢哪种方法？为什么？8 整理解决问题的根本方法。我们是怎么解决这个

5、问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解一分析与解答一回 忆与反思。【设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验，想出多样化的解决问题的 方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间 的计算模型：终点时间一起点时间 =经过的时间。】三、课堂练习，稳固提高1. 完成第5页的“做一做。引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有 哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？ 9:00怎么减8:40呢？ 9时相当于8时几分？ 8时60 分减8时40分你会计算吗？结果正确吗？答语写完 整了吗？2. 课本第7页第8题、9题。学生独立元成后交流。四、全课总结今天这节课

6、你有什么收获？我们今天是怎样学习新知识的？对学生进行惜时教育。板 书 设 计教学内容练习一第一单元练习一，教材第68页教材分析练习一是针对时、分、秒的内容安排的一节练习，共11题。使学生在运用时、分、秒知识的同时，感受到生活中处处有数学。教材 在编排上，第1题，估计平时 些日常活动所需的时间，培养的时间 观念。第2题，填上适宜的时间单位，让他们在实际情境中，体会时、 分、秒的实际意义。第3题和57题,是实际体验、调查的习题，培 养学生在日常生活中发现和应用数学的能力。第 8题，观察钟面上的 时刻，算出中间经过的时间。第9题，联系火车晚点这一生活实际中 素材让学生借助钟面模型加以直观演示。第10

7、题，连一连，让学生观察秒表上的时刻，进一步理解秒的相关知识，这里出现了一个比秒 更小的时间单位。在此题中只要学生能通过时间的比拟，知道“谁跑 得快，谁跑得慢就可以了。第 11题，结合作息时间表解决现实问 题，使学生养成珍惜时间的好习惯。学情分析教学目标1. 通过练习，进一步掌握时间单位的进率，会正确地进行时间单 位间的换算。2. 能正确地求出经过的时间。3. 体验到数学知识与现实生活的联系，培养学生的时间观念。教学重点会灵活地计算经过的时间和进行时间单位的换算。教学难点体验时间的长短，培养时间观念。教学准备课件、钟表模型等教 学过程二次备课一、旧知稳固，弓1放新知本单元我们学习了“时、分、秒，

8、大家了解 了有关时间的哪些知识？选择你喜欢的方式进行整 理。要求：1. 小组合作 ，整理这一单元所学的知识。2. 请每一小组的组长汇报小组整理的结果。 预设：学生能够用多种方式整理出本单元所学内容， 但可能有的比拟过细，也有的可能会过于简单。指导：1. 在学习合作中，老师深入各组内给予一定指 导，了解学生整理情况。2. 在学生汇报中引导学生将内容进行恰当补充、 订正。二、师生互动，探究新知1体验1分钟的长短。出示教材第6页练习一 的第1题。1课件出示秒表，一起感受1分钟有多少。2播放录音：?登鹳雀楼?和?播送体操? 判断用时间的长短。2. 掌握常用的时间单位。出示教材第6页“练 习一的第2题。1让学生独立填写。2班内交流。3. 比拟大小。出示教材第 6页“练习一的 第4题。1学生独立元成。2小组内交流，并说说自已的比拟方法。3集体订正。4.计算结束时间与经过时间。出示教材第 8 页的第11题。1学生观察书中的作息时间表上午说说 从中获得了哪些数学信息。(2 )小组交流、讨论。(3 )选出