小学数学五年级下册《确定位置（一）》教案设计

1、.新北师大版小学数学五年级下册?确定位置一?教案设计设计说明数学来源于生活，生活又离不开数学知识。因此，数学教学就应遵循数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念，给学生一双“数学的眼睛，使学生在实际生活中体会到数学的用处。?数学课程标准?指出：好的数学教学应从学习者的生活经历和已有的知识背景出发，提供给学生充分进展数学理论活动和交流的时机，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经历。根据本节课的知识特点，为激发学生的求知欲，使学生学会解决相关问题，本节课在教学设计上有如下特点：1情境激趣。教学中，有效地利用教材提供的学习资源创设情境，通过学生的描绘，体会必须通过方向和间

2、隔 才能准确描绘事物的位置关系。从而有效地激发学生的学习兴趣，为学习新课做好铺垫。2突出学生的主体地位。在教学的过程中，以学生为主体，在小组合作中大胆地与同伴进展交流与合作，学会区分方向和位置的方法，不断进步自己的思维程度。同时让学生眼、口、脑并用，在积极探究中体验解决问题的整个过程，使学生的各方面才能都得到培养。课前准备老师准备PPT课件学生准备量角器教学过程创设情境，激趣导入1创设情境。课件出示教材情境图六一儿童节，老师带着同学们到动物园玩耍，他们可以去哪些景点玩耍？你能用学过的知识说说它们的位置吗？学生自由答复2激趣导入。师：我们该怎样描绘这些景点的详细位置呢？今天我们来学习确定位置的方

3、法。板书课题：确定位置一设计意图：数学源于生活，又效劳于生活。通过课件出示生活化的情境，激发了学生的学习兴趣，同时带给学生具有挑战性的问题，引起学生的考虑，进一步调动学生探究问题和解决问题的积极性。合作交流，探究新知1探究物体的详细方向。1分组讨论：此时，怎样描绘各景点的位置？2汇报想法。学生可能想到用方向或其他方法来表示位置，老师要及时确定正确的方法，并引导学生明确要用方向表示位置，必须先确定一个观测点3引导考虑。提问：熊猫馆在喷泉广场的什么方向？引导学生说出熊猫馆在喷泉广场的东北方向也可以说在喷泉广场的北边再往东提问：狮虎山也在喷泉广场的北边再往东，怎么区分这两个地点呢？使学生想到结合角度

4、来确定位置老师说明：在确定方向时，一般以南、北为标准，北偏东就是正北往东偏，北偏西就是正北往西偏，南偏西就是正南往西偏，南偏东就是正南往东偏。4探究结合角度准确确定物体方向的方法。结合情境图中熊猫馆的位置，明确物体准确方向的描绘方法。指出：熊猫馆在喷泉广场北偏东20°的方向上和熊猫馆在喷泉广场东偏北70°的方向上这两种说法都是正确的。确定角度可以借助图中的角度线，也可以用量角器测量根据情境图描绘狮虎山的准确方向。狮虎山在喷泉广场北偏东50°或东偏北40°的方向上2结合详细方向和间隔 确定物体的位置。1认识方向和间隔 对确定物体位置的作用。提问：大象馆和长

5、颈鹿馆都在喷泉广场北偏西60°或西偏北30°的方向上，如何区分它们的位置呢？学生小组讨论老师提出的问题。老师明确：知道各景点在喷泉广场的哪个方向后，必须同时知道各景点到喷泉广场的间隔 才能确定它们的详细位置。2结合详细方向和间隔 确定物体的位置。大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场北偏西60°或西偏北30°的方向上，大象馆间隔 喷泉广场1000米，长颈鹿馆间隔 喷泉广场500米3小结。确定物体位置的方法：首先要找准观测点，然后明确方向和间隔 。3用方向和间隔 描绘行走道路。课件出示：参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走道路。1议一议：怎样才能说清去猴山

6、所走的道路呢？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大

7、海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，

8、硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。明确出发点和目的地，以及按什么方向行走，走多远，途中要经过哪些景点。明确以斑马场为观测点时怎样描绘喷泉广场所在的位置。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2说一说同学们从