小学数学五年级下册《有趣的折叠》导学案设计

1、.新北师大版小学数学五年级下册?有趣的折叠?导学案设计课题有趣的折叠课型新授课设计说明本节课的核心是开展学生的空间观念。因此，在教学设计上采用了互动探究式的教学形式。给学生创造时机，给予他们充分的自由，学生通过互动探究获取新知，培养了学生解决问题的才能。1.创造有效的学习气氛，开展空间观念。在学生充分参与数学活动的根底上，通过课件中信息的传递，在师生、生生互动的活动中，加深了师生间情感的沟通。课堂气氛活泼，学生可以通过想象和实际操作相结合的方式进展学习活动，有效地开展了空间观念。2.知识的拓展，视野的开阔。本节课的教学设计没有停留在教材提供的素材上，而是通过问题导入，浸透三棱柱、四棱锥等课外知

2、识，使学生感受数学在生活中的实际应用，从而激发学生学习数学的欲望。课前准备老师准备：PPT课件学生准备：做好的立体图形及其展开图直尺剪刀教学过程教学环节老师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。6分钟1.课件出示教材78页的图形，引导学生猜测：假如将平面图按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？2.引出课题，交待学习任务有趣的折叠。1.观察展开图，小组交流讨论，想象这个平面展开图折叠以后像什么，初步猜测：折叠后是小房子的形状。2.明确本节课所要学习的内容。1.你知道上面的平面展开图折叠后的六个面是怎样对应的吗？如今请你想一想，作出判断。123二、理论操作，感知图形的形状。15分钟

3、1.组织学生剪下附页3中的图1，并进展操作。2.引导学生判断折叠后哪些面是相对的。3.组织学生量一量、算一算。1量一量。引导学生测量出这个立体图形底面的长和宽分别是多少厘米。2算一算。组织学生算一算仓库实际的占地面积。4.课件出示教材78页3题，组织学生将窗户、烟囱和小鸟的大致位置标出来。1.动手操作，将展开图按虚线折叠成一个封闭的立体图形。2.给展开图的7个面逐一编号，判断折叠后的对应关系，并指出每个面是房子的哪一部分。如4号面是前面，1号面是后面；2号和3号面是屋顶；6号和7号面是左、右面；5号面是下面。3.1独立测量，然后小组交流数据，全班汇报。这个形状的仓库各边的实际长度是图中相应长度

4、的100倍，这个立体图形底面的长和宽分别是8cm和3cm。这个仓库实际的占地面积是多少平方米？2独立完成，并汇报。4.观察展开图，同桌互相交流窗户、烟囱和小鸟的位置，说出自己的理由，并互相评价，然后在图中标出它们的大致位置。2.下面是每个面上都写有一个汉字的正方体的平面展开图，与“水字相对的面上的汉字是。A.“秀B“丽C.“江D“城三、合作探究，认识立体图形。10分钟1.引导学生认识三棱柱。课件出示教材79页“想一想，做一做2题图。观察它有几个面，每个面是什么形状的。2.引导学生认识四棱锥。课件出示教材79页“想一想，做一做2题图。组织学生将它折叠成封闭的立体图形，认识四棱锥。1.在老师的引导

5、下观察准备好的教具，初步认识三棱柱。2.动手操作，认识四棱锥，并交流生活中近似四棱锥的实物。3.下面是一个正方体的平面展开图，折叠后，与MN这条边重合的是。A.GZBZYCNG四、稳固练习，应用知识解决问题。5分钟组织学生完成“想一想，做一做的内容。1.完成教材79页“想一想，做一做1题。2.完成教材79页“想一想，做一做3题。1.小组交流讨论，确定答案，全班交流后说出判断的理由。2.先观察展开图，说一说自己是怎样想的，再将附页3中的图2剪下来折一折，体会正方体展开图的特点，全班交流汇报。4.制作一个你喜欢的立体图形，并在下面画出它的平面展开图。五、课堂总结，拓展延伸。4分钟1.引导总结本节课

6、的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增

7、强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,

8、岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。老师批注与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为