小学一年级数学长方体和正方体的初步认识教案

1、.小学一年级数学长方体和正方体的初步认识教案教学目的1使学生直观认识长方体和正方体，初步掌握它们的特征，会识别这两种图形2初步培养学生的动手操作才能、观察比较才能和初步的概括才能3激发学生学习兴趣，培养他们的空间观念，体验数学与生活的联络教学重点初步掌握长方体和正方体的特征，会识别这两种图形教学难点正确识别特殊的长方体教学过程一、导入新课.【出示图片积木图】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的今天我们就来认识其中的几种图形二、探究新知1认识长方体1直观感知分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的形状贴图并板书：长方体让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看2建立表象学生观察自己手中的长方

2、体，数一数一共有几个面比一比、看一看每个面的大小、形状有什么特点？在学生自学的根底上小组交流，最后在全班进展汇报长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面形状一样3形成概念学生互相说一说长方体有什么特点2认识正方体1直观感知分别出示：魔方、药盒等，学生说出它的形状贴图并板书：正方体让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看2建立表象学生观察手中的正方体，看一看它有什么特点？小组交流后在全班进展汇报正方体有6个面，6个面都一样3形成概念学生互相说一说正方体的特征3区分长方体和正方体让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组讨论：怎样区分长方体和正方体？

3、三、稳固拓展1完成书上做一做【图片做一做1】2到生活中去找长方体和正方体【出示图片生活中的图形】师：你能在这张图里找到我们今天学习的图形吗？鼓励学生举出生活中还有哪些物体是长方体或正方体的3摆图形1用8个同样的正方体摆成一个长方体2用8个同样的正方体摆成一个大正方体语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对

4、文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。4用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展示给全班同学看【详细过程参考探究活动捏图形】我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今

5、天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。四、课堂小结单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材