小学一年级数学填加法算式中的未知数教案

1、.小学一年级数学填加法算式中的未知数教案教学目的1理解加法算式中未知数的意义。2会填加法算式中的未知数。3培养学生初步的逆向思维才能及语言表达才能。教学内容教科书第70页的内容，练习十的第1、2、3题。教具、学具准备口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。教学设计一、复习铺垫1复习数的组成游戏：算式妈妈找孩子678109452759108100+=1021422猜一猜。出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？你是怎么想出来的？学生可能答出：用组成、分成、想加法、想减法等。设计意图：数的组成是本堂课学习的根据，所以设计了数字妈妈找宝宝这么一个复习的环

2、节。通过这种形式既能复习稳固旧知，又能激起学生学习的兴趣。猜一猜既是对旧知的复习也是对新知的铺垫。二、探究新知1教学铅笔图。出例如题插图：提问：图上画的是什么？汇报看着这幅图，你能知道是什么吗？学生汇报：盒子里放了7枝笔；假如把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等哦，盒子里已经放了7枝笔板书：7，还要放几枝才是10枝呢/题里告诉了吗？板书：7+10黑板上的算式你认识吗？说明：叫着括号括号是用来表示未知数的，什么叫未知数？没有告诉我们的，不知道的数叫着未知数。那你会读这个算式吗？7加几等于10？括号里应该填几？这节课，我们就来学习填加法算

3、式中的未知数。出示课题学生分组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想出来的？学生汇报，全班交流：7再添上3就是10，所以括号里填3；7和3组成10，所以括号里填3；7加3等于10，所以括号里填3；10减7等于3，所以括号里填3；盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。想一想：括号里的3表示什么？2创设情景，增画小旗。出示小旗图：再画几面旗就是8面旗？6+8再画几面小旗就是8面小旗？请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。小组活动6加几等于8？括号里应该填几呢？学生汇报，全班交流3直接填数。看着图，同学们很快就能填出括号里的数，假如老师只给同学们算式，你还会填吗？出示：3+54

4、+72+86+104、动手操作。1让学生先摆5个小圆片，想一想在摆几个就是8个了？怎样列式？2做一做第二题。先口头答复，再列式计算设计意图：通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在7+10中的括号里该填几；接着再通过问题提示让学生增画小旗，并在6+ 8中的括号里填上适当的数；最后在学生积累了大量感性经历的根底上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维。三、加深理解。1、做一做的第一题2、买蛋练习十第1题3、练习十第2题4、小猫钓鱼练习十第3题设计意图：通过各种情景，逐步由

5、形象思维转为抽象思维，进一步拓展学生的思路，使学生把学到的知识运用到解决实际问题的过程中。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。四、课堂小结与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比