青岛版五年级数学上册《三峡工程（二)小数除法》教学教案

1、.青岛版五年级数学上册?三峡工程二小数除法?教学教案教学目的：1、通过创设问题情境，使学生在解决实际问题的过程中理解除数是整数的小数除法的算理，学会除数是整数的小数除法的计算方法。2、在探究除数是整数的小数除法的计算方法的过程中，感受转化的思想方法，开展初步的归纳、推理、概括才能，培养估算意识和解决实际问题的才能。3、就解决实际问题的过程中，进一步理解三峡工程的宏伟，激发热爱祖国的情感，增强学习数学的积极性和自觉性。教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的算理和计算方法。教学难点：正确理解补0继续除的算理。教学准备：小黑板教学过程：一、谈话导入，激发学习热情。师：同学们，你知道世界上建筑规模

2、最大、施工难度最大、年发电量最多、防洪效果最为显著的水利工程是什么吗？ 在学生充分答复的根底上板书课题：三峡水利工程。幻灯片展示三峡工程的宏伟场面师：1994年12月14日，举世瞩目的长江三峡水利枢纽工程正式开工。到2019年6月1日，三峡大坝正式蓄水。二、创设问题情境，搜集信息、提出问题、解决问题。1、课件创设情境。师：这是三峡工程中五级船闸的平面图。2、搜集信息，提出问题。师：请同学们独立阅读图中的数学信息，比一比谁的收获最多？学生独立获取信息师：通过阅读你知道了什么？学生交流图中的数学信息师：根据这些数学信息，你能提出哪些有价值的数学问题？ 生可能会提出。水位平均每天上升多少米？游轮平均

3、每时航行多少千米？游轮通过每级船闸的平均时间是多少小时？三峡电厂平均每天发电多少亿千瓦时？3、自主探究，解决问题。一水位平均每天上升多少米？师：我们首先来解决水位平均每天上升多少米？谁会列算式？生：9.843=师：为什么用除法计算？引导学生回忆除法的意义师：用什么方法能找到这个问题的答案呢？学生先独立考虑，再小组交流算法估一估：水位平均每天大约上升多少米？ 学生可能会这样估算：9.849，93=3师：平均每天上升的水位比3米多还是比3米少呢？引导学生明白因为9.84米比9米多，所以平均每天上升的水位一定比3米还多一些知识迁移。师：用以前学过的整数除法能不能帮助我们算出最终的结果呢？学生独立考虑

4、 学生可能会想到：9.84米=984厘米，9843=328厘米，再把328厘米转化为3.28米列竖式算： 先学生独立尝试探究并考虑。每次除得的商写在什么位上？为什么？每次除得的商与除数的积表示 个 。和整数除法有什么异同？再小组讨论，最后集体交流算法，结合学生的答复过程，老师板书，并同时质疑：9除以3商3，商写在什么位上？33等于9，9表示几个几？商的小数点应该怎样写？8表示几个几，8除以3商2，商应该写在什么位上？2乘3等于6表示几个几？当非常位上的余数2比除数小，不够除该怎么办？24表示几个几？24除以3商是8，8应该写在什么位上？小结：小数除以整数与整数除法的计算方法根本一样，也是除到被

5、除数的哪一位商就写在一位上。不同的是商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。二游轮通过每级船闸的平均时间是多少小时？理清思路，列出算式：2.55学生尝试独立计算。老师设疑：通过试算，你发现2.55与9.843的计算过程有什么不同？学生汇报：计算2.5.5时，被除数个位上的数比除数小，商的个位就不够商1，应该在商的个位写0补位。用验算的方法来验证商的结果是否正确。三平均每天发电多少亿千瓦时？理清思路，列出算式：24.925学生尝试独立计算。老师设疑：在计算过程中你又有什么新发现？学生汇报：24个非常之一用25除，不够除，怎么办？根据小数的根本性质，当24个非常之一用25除，时不够商1个非常之一，把

6、24个非常之一看成低一级单位的数，再添0，是240个百分之一，再继续除稳固练习：小电脑你会计算132吗？四总结除数是整数的小数除法计算法那么师：通过解决三峡工程中的数学问题，谁能说一说小数除法的计算方法？ 除数是整数的小数除法，按照整数除法的法那么去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；假如除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除三、自主练习，稳固应用。1、第107页第1题，应用小数除法解决实际问题，既稳固计算方法又进一步理解了除法的意义。2、独立计算第2题，老师巡视知道算法有困难的同学。集体订正时，强调小数除法应该注意的问题。3、第5题：稳固除数是整数的小数除法中的计算难点。老师可

7、先让学生独立完成，老师在巡视时及时发现学生普遍存在的问题，引导学生讨论，纠正。4、第9题：火眼金睛辨对错。5、第3、6题，学生独立分析问题并列式解答。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。四、课堂总结。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、30