音乐听课记录

1、听 课 记 录学校胶南市东风小学班级一学科音乐课题母鸡叫咯咯第三节执教人孙丽课堂纪录听课意见一、律动放松心情。出示课件录像：请你跟我这样做。我就跟你这样做。师生一起随录像做动作。二、设置情境导入。师带上早准备好的“小咕咚”头饰。“小朋友们，你认识我吗？”“对了，我是小咕咚，是红果果和绿泡泡的好朋友， 还是咕咚农场的主人，我的农场里有好多的小动物，你 们愿意和我们一起玩耍吗？看小象来了，伸出你的长鼻 子和小象一起跳舞吧！”播放音像课件：两只小象师生一起边唱边跳。师：小朋友们，你们看到我的大母鸡了吗？帮我找律动和导入环节米用孩 子们喜爱的“智慧树” 节目的人物和动作，从 学生熟悉的事物入手， 以生

2、动有趣的故事情节 深深吸引了孩子们的注 意力，极大地激发了学 生的兴趣。具有童真童趣的语言非 常符合一年级学生的特 点。找吧！我想起来了，大母鸡可能是去下蛋了。母鸡下蛋 是怎样叫的？生模仿母鸡下蛋的声音。三、感受歌曲母鸡叫咯咯。1、听录音范唱。理解这句歌词对一年级的学生来说有一定的难带着问题：找出哪一句歌词是母鸡下蛋后的叫度，教师通过讲解、表声。演、实践、体验等方生答：叫咯咯。法，使学生在快乐活动中理解和掌握。2、理解歌词。这两个音乐符号的学习师：母鸡下蛋后是怎样告诉人们“我下蛋了”！对一年级学生来说是不“脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐。”是有点过早？3、指名表演“脖子伸伸，两翼扑扑”。同

3、时指导重点乐句学唱，突破学生理解“两翼”的意思。难点。4、扌曰导学生带着咼兴的心情用动作表现向人报教师的表演基本功非常喜添快乐”。强，引导学生表演从表情到动作都很到位。5、师拍节奏，生随节奏读歌词。师生一起表演，气氛和四、学唱歌曲母鸡叫咯咯。谐活跃。指名单独表演1、师弹琴，生唱。尊重学生的自主权，让学生自主选择伙伴表2、分辨和表示声音的强弱。演。(1)出示实物铃鼓，师敲击，生分辨强还是弱。加入打击乐器，训练学(2)师：你可以用身体的那个部位也来拍击表示生的节奏感。声音的强、弱？生：拍手跺脚；拍手拍腿；拍手拍肩。3、板书：mf mp师讲解这两个符号表示中强、中弱。4、重点学唱“脖子伸伸，两翼扑扑

4、，向人报喜添 快乐。”这一句。五、学习表演。1、师：小朋友们，大母鸡把鸡蛋下在什么地方？生用动作表现母鸡下蛋。嘴里发出“扑”的声 音。2、师：母鸡下蛋以后心情怎样？用动作表现母鸡 的高兴心情吧。3、师生一起随音乐表演动作。4、指名到黑板前表演。教师指一名学生，再让学生自己自由挑选小伙伴 一起表演。八、打击乐伴奏。1、师：小朋友们，老师在你们的桌洞里藏了一件小礼物，拿出来说一说它叫什么名字？怎样演奏呢？师演示响板，生学习。放在左手心里，右手拍 击。2、师：想一想，那两个字最能体现母鸡高兴的心 情？（叫咯咯。）演唱时在哪里加响板伴奏比较合适 呢？生：在母鸡叫的地方加响板伴奏比较合适。3、给学生一分

5、钟时间自由练习。4、指名板前表演。七、拓展创编。师：大母鸡高兴地心情感染了咕咚农场的其他小 朋友，他们也来凑热闹了，看谁来了？课件展示小青蛙、小猫、小鸭图片。1、选择小猫编歌词。师：小猫怎样叫？（叫喵喵）小猫捉住老鼠怎样表 现高兴的心情？（绒毛抖抖，尾巴摇摇。）师生一边创编，一边用课件展示。2、小鸭怎样叫？（叫嘎嘎）小鸭捉住小鱼后怎样 表现高兴的心情？（翅膀扇扇，屁股摇摇。）八、律动结束。师：红果果、绿泡泡还有好朋友托托来了，让我 们一起来做手指操。课件播放音像手指操。师生一起随音乐学做手指 操。师生一起唱再见歌。指导创编歌词，培养学 生的创造力。课件制作比较科学，将 创编的歌词和原歌词同 时

6、出现，进行对比，禾U 于学生掌握。生动有趣，符合学生的 心里需求。课后 评 议身为一个音乐老师，如何上好音乐课，如何让学生喜欢音乐学科，如 何让学生在快乐中学习知识、掌握技能，形成良好的情感、态度、价值 观，使音乐艺术达到净化学生心灵、陶冶学生情操、启迪学生智慧的目 的，使学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身 热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。听了母鸡叫咯咯这节音乐课后，我感受颇深。一、扎实的音乐基本功师上好音乐课的前提。作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功， 就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师 的唱；无论

7、是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师 扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮 演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。二、构思新颖，衔接巧妙、自如。本课教学教师巧妙的利用了中央电视台少儿节目智慧树的开头和结尾，中间则用其中的人物串联，在学生熟悉的场景中，学生不知不觉就融 入了故事情节之间，衔接自如，课堂教学流利顺畅，保持了课堂教学的整 体性。三、语言符合孩子的特点，具有很高的艺术性，易于被孩子接受。孙老师自始至终都有优美的肢体语言和具有童趣的儿童语言教学，和孩子们融为一个整体。例如：老师带上头饰扮演小咕咚，我是小咕咚，是红果 果和绿泡泡的好朋友，还是咕咚农场的主人，我的农场里有好多的小动物， 你们愿意和我们一起玩耍吗？看小象来了， 伸出你的长鼻子和小象一起跳舞 吧！” “小朋友们，你们看到我的大母鸡了吗？帮我找找吧！我想起来了， 大母鸡可能是去下蛋了。 ”这些语言都深受孩子们的喜爱。四、运用多媒体手段，视听结合，声像一体，既激发学生的学习兴趣， 又提高了