二氧化碳制取的研究

1、义务教育课程标准化学实验教科书人教版九年级上册第六单元 课题2二氧化碳制取的研究教学设计 专业：化学年级：2021级姓名：杨优 学校：长江师范学院第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究【教学设计思路】在新课程的理念下，不再注重教师的满堂灌；而是结合学生的实际情况进行引导，引导学生进行建构自主学习。在教材中“二氧化碳制取的研究的课题中，首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反响原理，然后采用活动与探究的方式来研究制取二氧化碳的实验装置，并利用设计的装置进行二氧化碳的制取。由于二氧化碳的性质是下一课题的内容，加上同学们在平时对二氧化碳有一定的了解再结合同学课前预习和查阅资料对二氧化碳的性质和相关的内容都

2、有一定的了解；在此根底上，我通过身边二氧化碳的作用及身边物质中二氧化碳的获取引入，激发同学们对本课时研究实验室制取二氧化碳的兴趣，探究制取二氧化碳应考虑的因素及那些性质决定其制取的装置和收集的方法，引导学生进行分析，总结和归纳得出反响物及生成物的性质和反响条件决定其制取的方法。通过对产生二氧化碳的化学反响的回忆，让同学大胆猜测和假设适合制取二氧化碳的Na2CO3 2HCl2NaCl+ H2O + CO2；CaCO3 2HClCaCl2 + H2O + CO2；CaCO3 H2SO4CaCl2 + H2O + CO2三个反响，根据反响，分别提供三组成员各三支试管、碳酸钠粉末、块状石灰石以及稀硫酸

3、和稀盐酸；让三组成员自主探究实验室制取二氧化碳的最正确药品，通过小组记录和观察和组与组之间的交流以及讨论选择实验室制取二氧化碳的最正确药品。根据选择的最正确药品，小组讨论与交流制取二氧化碳的装置，结合实验室提供的仪器，小组自主设计制取二氧化碳的制取装置；通过二氧化碳性质的讨论及检验、验满的回忆。进行二氧化碳的制取，验满和检验的操作，培养学生的动手操作能力和发散的思维能力以及团结合作的能力，以及通过填写表格记录实验中的现象，清晰明了，形成标准化的知识网络和信息。根据课堂的拓展练习：二氧化碳的随时进行与停止，培养学生的发散思维能力和动手操作的能力，形成新课改理念下的教学课堂模式。课后的家庭小实验制

4、取一瓶二氧化碳，让学生充分利用身边的资源，不受仪器和药品的限制，自主探究二氧化碳的制取。让学生发现身边的化学，利用身边的化学并去探索生活中的化学微妙。【教学目标】1. 知识与技能（1） 探究实验室制取二氧化碳的原料，了解实验室制取二氧化碳的原理。（2） 探究并设计实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。（3） 学会二氧化碳的检验、验满的方法和操作。2. 过程与方法通过对制取二氧化碳气体考虑的因素和制取装置和收集方法，指导学生学会分析的方法；通过对二氧化碳制取药品的探究增强学生的动手操作能力和团结合作的能力，即相信科学的态度；通过对制取二氧化碳装置的设计让学生初步学会探究实验的根

5、本过程，以及检验和验满的操作，让学生学会二氧化碳的验满和检验的方法；以及课堂的拓展练习，培养学生的发散思维能力和解决问题的能力；以及家庭小实验制取二氧化碳，让学生自主探究，不受药品和仪器的局限，增强化学与生活的联系，进一步增强化学在生活的奇妙。3. 情感态度与价值观通过实验，谈论与比照，培养学生求实、严谨、合作和创新的科学品质；家庭小实验的布置，探究生活中化学的微妙。【教学重难点】1.教学的重点探究实验室制取二氧化碳的药品，实验装置的设计及收集装置的选择。2.教学难点探究并设计实验室制取二氧化碳的实验装置，探究方法的了解。【教学方法】本课时主要采用：合作探究，分析归纳的方法相结合。探究二氧化碳

6、的制取因素时，采用分析、归纳、总结的方法；选择二氧化碳的制取药品时，采用小组合作，比照，实验，分析的方法；制取二氧化碳是采用小组合作探究，分析，总结，归纳的方法；家庭小实验是学生自主探究的方法。【教具准备】多媒体课件；仪器：锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、启普发生器、分液漏斗、球形枯燥管、双口单口橡皮塞、导管、铁架台、火柴、木条；药品：块状石灰石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水【教学设计】教师活动学生活动设计意图【引入】CO2是绿色植物的精神食粮；是干旱炎热夏天进行人工降雨的物质干冰固态CO2；同时也是我们日常生活中常用的灭火武器。【提问】在我们日常生活中哪些物质中存在

7、CO2，以及我们将怎样获取这些物质中的CO2；那么在实验室又将怎样研究CO2的制取？倾听老师的讲诉思考讨论作出答复：可乐、雪碧等汽水里面含有CO2；动植物呼出的气体中主要含有CO2；空气中含有少量的CO2等。获取的方法：汽水中的CO2可在翻开汽水的瞬间用塑料袋收集；人呼出的CO2用吹气球的方法收集。了解CO2在生活中的作用；提出问题，激发兴趣，联系生活，发挥想象。【提问】1.在实验室制取CO2应从哪些方面考虑？2.实验室制取CO2，哪些性质决定其制取装置和收集方法？小结：反响物及生成物的性质及反响条件决定其制取的方法。结合课前的预习和查阅资料，相互讨论作出答复：1.化学反响的原理，反响物的状态

8、，反响条件，收集的方法，检验方法，验满和验纯。2.反响物的状态和反响条件决定反响装置；CO2气体的密度与空气密度的相对大小和溶解性决定CO2收集方法。指导学生学会分析的方法；培养学生的总结能力；提出问题，引起探究的兴趣【提问】在之前，我们学过哪些反响可生成CO2气体？回忆、思考答复：1. 木炭和氧气在点燃的条件下生成CO22. 木炭在高温的条件下复原氧化铜3. 焦炭在高温条件下复原氧化铁4. 高温煅烧石灰石5. 碳酸钠和稀盐酸反响。8.一氧化碳在加热条件下复原氧化铜回忆旧知识，寻找解决问题的方法归纳学生的答复，并投影相关的化学反响。1. C+O2点燃 CO22. C+2CuO高温 2Cu+CO

9、23. 3C+2Fe2O3高温 4Fe+3CO24. CaCO3高温 CaO+CO25. Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO26. CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO27. CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO28. CO+CuO Cu+CO2观看投影整理头脑中零碎的知识帮助学生回忆旧知识，形成知识模块【假设】请同学们思考在上述的8个化学反响中哪些反响可用于实验室制取CO2？思考、提出假设1. 碳酸钠与稀盐酸反响2. 碳酸钙与稀盐酸反响3. 碳酸钙与稀硫酸反响引导学生大胆猜测与假设学生活动1将学生分为三组，提供碳酸钠粉末、块状碳酸钙、稀盐酸及稀硫酸、每组三

10、只小试管，每组分别做下面的三个实验见附录11. 碳酸钠与稀盐酸反响2. 碳酸钙与稀盐酸反响3. 碳酸钙与稀硫酸反响并在表格上记录三个反响的快慢见附表结论：块状碳酸钙与稀盐酸反响制取CO2的反响速率适中。每组成员分别做以上的三个实验并记录三个实验反响速率的快慢；并进行总结：块状碳酸钙与稀盐酸反响制取CO2的反响速率适中。指导学生分析的方法培养学生热爱实验和探究实验的兴趣学生活动2用提供的仪器见附录2根据反响的原理和反响物、生成物的相关特征如何组装成制取CO2的装置？如何收集、检验和验满CO2？分组进行设计和组装仪器，相互讨论总结得出：1.收集方法：因为CO2的密度比空气大，同时CO2能溶于水，所

11、以用向上排空气法收集； 2.检验：用澄清石灰水检验，因为CO2能使澄清石灰水变浑浊；3.验满：用燃着的木条靠近集气瓶口，燃着的木条熄灭，说明收集满CO2。培养学生动手实验的能力提高学生的探究思维能力学生活动3见附录3应用小组设计的实验装置和实验室讨论出的最正确药品进行CO2的制取，检验和验满的操作。动手操作实验，观察实验现象并记录实验的现象见附表3提高学生动手操作的能力培养学生团结合作的能力【提问】在实验室随时控制反响的进行与终止，我们应进行哪些改造与设计？思考、讨论装置如下见附录4充分发挥学生的思维能力和动手操作能力课时总结1. 实验室制取气体的研究思路：根据反响物、生成物的性质以及反响条件

12、确定其实验的装置；2. 选择实验的药品要适中；3. 探究实验的过程中应加强学生之间的团结合作的能力。整理，总结一课时的收获稳固课时内容总结学习收获【课后作业】请大家回家充分利用生活中的材料制取一瓶CO2气体。见附录5结合家里的材料，通过提出问题、设计方案、查阅资料、替代化学药品和仪器的选择、现象的观察和记录、得出结论。联系实际生活，充分利用身边的材料，培养学生自主探究实验的能力【板书设计】课题2 二氧化碳制取的研究一、反响物及生成物的性质及反响条件决定其制取的方法。二、实验室制二氧化碳的原理CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2三、实验室制取二氧化碳的装置四、控制二氧化碳的反响装置五、课后作业家庭小实验附录1提供的仪器：提供的药品：块状碳酸钙、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸所填表格：序号实验内容化学方程式反响快慢结论1碳酸钠与稀盐酸反响Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2快块状碳酸钙与稀盐酸反响制取CO2的反响速率适中。2碳酸钙与稀盐酸反响CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+