部编版九年级下册《写作有创意的表达教案》教案(推荐)

1、有创意地表达 '1学习在作文中有创意地进行表达的方法。2能够从选材、角度、语言表达、表现形式等方面进行创新，提高作文水平。散学过程一、概念导入所谓有创意地表达，就是在表达时要有新意、有个性、不落俗套。写作时，要做到有创意 地表达，除了我们常说的立意要新颖外，还需要注意哪些呢？二、有创意地表达的方法1选材要新颖。从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物； 从小的方面说，要写属于自己的经历、体验、感受中那些富有个性的东西。女口 ：同样写母爱，史铁生写了两次“看花"，表达对母亲深深的思念及悔恨、愧疚之情；冰心那么借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。2角度要新颖。好

2、的视角能让文章内涵更丰富。女口：孔乙己，通过酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度传达岀来；我的叔叔于勒也采用孩子的视角，表现岀对成人社会的批判。3语言表达要新颖。语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。女口：写春天的景象，王安石的“春风又绿江南岸"，一个“绿"字尽显春到人间的勃勃生机，给人以色彩的动态之美；朱自清的春中“像母亲的手抚摸着你"，运用比喻、拟人的修辞手法，写岀春风温暖柔情的特点；而“红的像火，粉的像霞，白的像雪"，那么用排比句（兼带比喻）写出春天百花盛开的景象。4 表现形式上的创新也很重要。女口：在记叙性、议论性、说明性文章

3、之外，如能根据内容的需要，恰当采用寓言、童话、 剧本、小说、书信等形式，也会带来新鲜的阅读感受。三、实战演练（一）选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一那么简短的“推荐语"，300字左右。范文推荐：借你一双慧眼一一关于“他人优点"的实验报告【实验名称】研究“他人优点"的性质【实验目的】探索“他人优点"分别与“无视"溶液、“发现"溶液、“欣赏"溶液反响所 生成的“物质"。在现实生活中，人人都有优点，有的老实守信，有的乐于助人，有的思维敏捷，有的沉着 冷静，有的能歌善舞，有的妙笔生花一一但是，大多数人往往只

4、看到他人的缺点，而无视他人的优点。在这个过程中，变化的不是他人的性质而是你的性质。本实验将借你一双慧眼，让你 明白发现并欣赏 “别人优点"的重要性。【实验用品】三支大试管、“他人优点"颗粒、“无视"溶液、“发现"溶液、“欣赏"溶【实验步骤】1将等质量的 “ 他人优点 颗粒分别置于三支大试管中。2向三支试管中分别滴入等质量的三种溶液。【实验现象】1滴入 “无视 溶液的试管中反响缓慢，很久后生成一种刺鼻的气体且溶液由红色变为黑 色。 “他人优点 颗粒由饱满变萎缩。2滴入 “发现 溶液的试管中反响适中，生成一种无色无味的气体和一种叫“完美 的固体，

5、“他人优点 颗粒发生缓慢增长。3滴入 “欣赏 溶液的试管中反响极快，生成一种有沁人心脾香味的气体，“他人优点 颗粒迅速长大，生成一种叫 “成功 的固体。【实验方程式】无视+他人优点二平凡+有害物质发现+他人优点=完美+无毒物质欣赏+他人优点=成功+香气【实验总结】 由此可见，无视他人的优点会使你变得平庸，发现他人的优点会使你更加美丽，欣赏他人 的优点会使你走向你成功。【实验时间】 2021 年 6 月 21 日后记生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。如果每个人都有一双善于发现并欣赏他人优 点的慧眼，我们的生活将会变得更加美好。推荐语： 大胆的结构形式。独具匠心地将化学实验移植到探索他人优点

6、的作文中，真是令人赞叹。 而且整个实验符合实验步骤和要求，可见，作者创新能力非同一般。语言具有知识性、科学 性、趣味性，也不乏文学性。文末的后记画龙点睛，为整个“实验 画上了完美的句号。（二）你写过 “ 我的老师 （同学、朋友 ）这类题材的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生 新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于 600 字。第 2 课时【课时目标】1. 通过分析细节描写和关键词语，感受作者对母亲的复杂情感。2. 在品读中了解本文的抒情特色，懂得感恩，珍惜生命。【教学过程】一、检查作业，交流展示师指名学生展示作业成果并点评。预设 1三个“悄悄地的细节， 表现了母亲对儿子的

7、 “细心 “耐心 和“小心，更让人体会到母亲的“良苦用心和“苦口婆心，使得母亲的形 象在细微之处变得感人。删去后那么没有这种表达效果。2共同的东西是母亲的爱。二、研读课文，理解母爱师：读过课文后， 我们知道文中的母亲是一个直到临终前还牵挂自己的孩子 的人，这种伟大的母爱令人动容。 文中有哪些细节表达了母爱呢？文中的母亲具 体是个怎样的人呢？让我们一起来找一找，思考一下。1. 自读课文，理解母爱圈点出文中表达母爱的词句， 并用“文中的母亲是一个 的人， 这表达在的句式说说自己对这些词句的理解。预设 1母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的 动静。当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼边儿

8、红红的，看着我。她比我 还敏感。她又悄悄地出去了。理解：文中的母亲是个细心的人，这表达在三个“悄悄地的细节，表现了 母亲对儿子的 “细心“耐心和“小心，更是让人体会到母亲的 “良苦用心 和“苦口婆心。2母亲扑过来抓住我的手， 忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿， 好好儿活， 好好儿活理解：文中的母亲是个坚强的人， 这表达在她面对 “我痛苦地捶打自己的 腿绝望地喊时，忍住哭声劝“我。 “扑“抓两个动词形象地再现了母亲的 痛心焦急。3母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她 憔悴的脸上现出央求般的神色。理解：文中的母亲是个慈祥的人， 这表达在她深深理解儿子的痛苦， 能够包 容儿子的

9、暴怒， 她想方设法宽慰儿子， 屡次央求儿子出去散散心， 到北海看菊花， 盼望儿子早日走出内心的绝望。 4她快乐得一会儿坐下，一会儿站起： “那就赶紧准备准备。理解：文中的母亲是个乐观慈祥的人， 这表达在她兴奋的动作语言中表现出 的喜出望外。5她突然不说了，对于“跑和“踩一类的字眼儿，她比我还敏感。 她又悄悄地出去了。理解：文中的母亲是个敏感细心的人，这表达在她“对于跑'和踩'一类的字眼儿，她比我还敏感等细节描写中“好好儿活在文中出现了两次，这两处“好好儿活的含义与作用是什 么？预设 第1 段中母亲说“好好儿活表现出母亲对子女的鼓励与爱， 告诫儿 子对生活中的艰苦要有坚强积极的态

10、度。 第 7 段中我说“要好好儿活表现出儿 女对母亲的无限思念之情，告诉读者儿女已经读懂了母亲的一言一行。作用：从表象看， 前者是母亲劝慰我的话， 后者是我感悟后重复母亲的话。 从结构上看，首尾照应，结构严谨。从内容上看，前者是母亲劝慰我要面对生活 中的挫折，不放弃生活，坚强地活着；后者是我读懂母亲此话的含义，勇敢地面 对苦难生活，表达对母亲的思念与感谢。【设计意图】 本环节通过引导学生理解重点词句，让学生走进人物的内心， 加深对母亲形象的理解。三、拓展思考，感悟母爱 师：曾经，儿子理解不了母亲，秋天过去了，儿子终于懂得了母亲没有说完 的话，妹妹也懂了。大家回忆一下母亲临终前未说完的话，根据自

11、己的理解，试 着补充母亲未说完的话。课件出示：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿小组讨论后自由答复预设 在一起要好好活，活得坚强，活出尊严。阅读以下选段，自由谈谈后来的史铁生是如何理解“好好儿活的。课件出示：随着小说获奖的冲动逐日暗淡， 我开始相信， 至少有一点我是想错了： 我用 纸笔在报刊上碰撞开的一条路， 并不就是母亲盼望我找到的那条路。 母亲生 前没给我留下过什么隽永的哲言， 或要我恪守的教诲， 只是在她去世之后， 她艰 难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱， 随光阴流转， 在我的印象中愈加鲜明深 刻。预设 后来的史铁生认为， 母亲的“好好儿活， 就是教给儿子坚强地面对 有缺憾的生命

12、，不向命运低头。师补充：由于身体原因，史铁生经常发高烧，有好几次昏迷，但他依然平静 淡然地看待这一切，依然坚守着“好好儿活。残疾的是身体，健康的是精神， 所以推荐课后读一读他的几本书我与地坛 病隙碎笔务虚笔记。2. 诵读结尾，理解主题再次朗读课文的最后一段， 对于史铁生的 “好好儿活， 你的感受是什么？ 有什么启发？预设 感受：是佩服，是敬重，也是敬仰他活出了境界，活出了生命的 高贵。我在报纸上看到史铁生和世界长跑冠军刘易斯的合影， 身体衰弱的史铁生 虽然连站也站不起来， 但他的灵魂却在无羁地奔跑着， 跑得跟刘易斯一样快， 甚 至比刘易斯还快。启发：世界本来就是不完美的。 有缺憾有痛苦， 史铁

13、生在无法弥补的身体缺 憾中依然能找到生命的价值， 我们也应该对生活、 对克服困难抱有信心， 珍惜生 命，珍惜身边的人。结束语：如果你在本文中读出了属于你的思考， 当你面对困境时， 一定能想 起老师和你讨论的这个话题，想起史铁生，想起他的这篇秋天的思念给你带 来的启示。【设计意图】 本环节旨在让学生在对细节的研读感悟中， 在补句训练中， 在 相关文字的延伸阅读中，深刻领悟“好好儿活的内涵，突出重点，培养学生的 语言及思维能力，深化学生对母爱丰富内涵的理解和对生命的珍惜。四、布置作业任选一题写一篇 100 字左右的文章。1妈妈，我想对您说2史铁生，我想对您说【设计意图】 此环节的设计有助于学生深化

14、对文本的理解，提高写作能力。 而写作训练与阅读有机结合， 凸显了素养提升的途径。 作业的设计立足于培养学 生的品格和能力。【板书设计】秋天的怀念厂"好好儿汐的人空信念号素一Ch.J【设计亮点】朗读是本单元、本课学习的重要内容。通过朗读可以培养学生语感，提升学 生素养。因此，本课教学设计将朗读感悟贯穿始终，引导学生品味思考，从对内 容的理解，到对情感的逐步深入领悟，到联系现实思考，逐层达成教学目标。因 此，我在教学设计中有层次地将朗读技巧的训练、对课文的理解感知和学生的朗 读体验有机结合在一起，引导学生把握文章看似平静的表达中饱含的深情，突出了朗读教学与情感教育之间的联系。第1课时在朗

15、读技巧的指导中把握全文的感情基调， 在朗读中整体感知全文 内容；第2课时那么围绕母亲的让儿子“好好儿活，采用细节分析、品味重点 词语、想象写句等方法，感染学生，引导学生想象体验，帮助学生细细品味母爱 的深刻内涵一一不仅有无私的关爱， 更有生命的启迪与人生的责任。通过细细品 味作者的悔责之情和对生命的感悟，加深对课文的理解，突出教学重点。【名家点评】1. 这篇秋天的思念承袭了作者回忆性文章一贯清新质朴、 感人肺腑的特 色，以歉疚的笔调追忆了自己瘫痪后和母亲去世前的一段相处时光。 母亲为了不 增加儿子烦恼，隐瞒了自己早已病入膏肓的实情，仍旧无怨无悔地照料抚慰脾气 暴躁的儿子，看似平凡的母亲，在看似

16、平常的日子里，一言一行中却藏匿了对孩 子无限深沉的母爱，读来感人至深。文珍大语文童年的铁皮鼓2. 这种在菊花盛开季节中的思念，是那样的苦涩、凄切而悲凉。李朝全散 文百年经典191720213. 情真是散文的灵魂。情真与质朴是密不可分的。秋天的思念是作者用心血写成的文字，它不同于一般作家体验生活、观察生活而得出的情思与颖悟。崔宝国看山集4. 全文无一处、无一字提及母爱，但母爱渗透于每件事、每句话、每一表情动作， 甚至每个字上；句句含情，字字如金，铸就一篇感人至深的经典美文。 胡山林史铁生散文精选【素养提升】如何在指导朗读中培养学生的语感？学生在学习语文的过程中，其审美能力及审美情趣都需要通过培养

17、语感来获 得。语言文字固有的音韵美、意境美，文章的结构美，都需要通过有指导、有要 求的反复吟诵来感受，使学生能够品尝“文中味，悟出“文外意。本文的朗读语气不容易把握，因此要从四个方面突破。一是在语句的朗读中 揣摩适宜的语气，如“她突然不说了。对于跑和踩一类的字眼儿，她比 我还敏感。她又悄悄地出去了和“你要是愿意，就明天？这两个句子在 朗读时语气、语调、语速完全不一样，应在这种不一样中揣摩母亲的内心世界， 读出母亲对残疾儿子的用心与爱心。二是在阅读训练中，如删减三个“悄悄地 的训练，在删减关键词进行比拟朗读中体会感情。 三是在全文的朗读中把握感情 基调，全文的感情基调是深沉忧伤的，表达的语气平静

18、而内敛，朗读时要用丰富 细腻的语气读出深沉的感情。四是理解作者复杂的情感，呈现一张一弛的波澜变 化，富有节奏感，与作者内心的情感状态到达了和谐一致，如第一段对话中“我 的绝望与暴躁语调上升，母亲的隐忍与劝慰语气轻缓、谨慎；第三段对话 中，母亲的喜出望外、絮絮叨叨语速快、充满喜悦，说到敏感字词，突然停 止的消沉。如“她出去了，就再也没回来，体会“再也所表达的无比痛苦和 遗恨终生的感情，然后反复朗读。【疑难探究】文中三次写到“看花，有什么作用？第一次写“看花是春天，母亲提议去北海看花，想让“我在盛开的春花 中感受生命的美好，重新扬起生活的风帆；第二次写“看花"是秋天，母亲央求 “我去北海看菊花，她想在所剩不多的日子里陪“我去看看象征生命力的菊 花，渴望“我从绝望中走出来；第三次写“看花是在秋天，“我和妹妹去看花，实现了母亲临终的愿望。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。 作者之所以 浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活的深情解读，进一步深 化了主题。三次看花，串起了人物的情感轨迹，让我们体会到“看花已不仅仅是看菊 花，而是象征着母亲的人生信念：无论命运怎样，人生如何，都要活得坚韧，活 出尊严，活出生命的价值。 “好好儿活是对瘫痪儿子与未成年女儿的深深 期待，这里的母爱也不仅仅是生活中的关心保护， 更是母亲博大的胸怀和人生信 念