小鸟和牵牛花

1、小鸟和牵牛花教学设计教学目标：1、通过小鸟和凤仙花小草牵牛花等小伙伴的故事，了解小草凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐的精神。2、体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛，练习有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、体会朋友之间互相关心的真挚感情。4、随文识字，落实本科要求认识和会写的生字。教学重点、难点：1、品析“一动也不能动”、“一点儿力气也没有”等词语，挖掘内涵，读出情感。2、体会牵牛花助人为乐的精神，感受友情的伟大。教学过程：一、导入课题师：今天这节课老师给大家带来了一位小伙伴：请看（教师小鸟图片）它是谁？生：小鸟。师：伸出小手和老师一起写写它的名字。（板书：小鸟）

2、今天，小鸟也不是一个人来的，它想把它的好朋友也介绍给大家，瞧瞧它是谁？（出示牵牛花图片）生：牵牛花。师：让我们也一起写写它的名字吧。（板书：牵牛花）它们俩在一起会发生什么事呢？（板书：和）这节课，我们就来学一个感人的童话故事小鸟和牵牛花。（齐读课题）生：小鸟和牵牛花二、自读课文师：这个故事就藏在我们的语文书里，请小朋友们把书翻到54页,仔细地读一读，把你觉得难读的字多读几遍，争取把字音读准确，好吗？开始。（生自由朗读课文）师：老师发现这几个词特别难读，你能读准吗？1、带拼音出示词语：指名认读。2、去掉拼音出示词语；开火车读一读。3、指名当小老师读一读。师：字词障碍已经扫除了，下面我们再来读一读

3、课文，争取把课文读通顺，并标出自然段序号。（学生自由读课文）师：这篇课文共分为几个自然段？生：这篇课文共分为8个自然段。师：下面我们来分段朗读课文。（指名分段读课文）师；其他同学思考课文讲了一件什么事、然后借助屏幕提示简单的说一说这个故事。个别说，齐说。三、细读课文（一）学习2自然段师：老师听到小鸟生病的消息特别想去看它，你们想不想去看看他，请同学们仔细阅读第2自然段，用横线画出小鸟生病的句子师；谁找到了？出示句子：A有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。B他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？师：从这两句话中，你体会到了什么？生：小鸟生病了，病的很严重。师：哪几个词能让你有这种体会

4、？生1:一动也不能动。生2:一点儿力气也没有。师：从这两个词中能让你们感觉小鸟生病了，同学们生过病吗,你当时的感受是怎样的？预设；生1:没人看我、也没有人陪我玩。生2:很难受，头疼。生3:不能出去玩儿。师：是呀，这也是小鸟此时的感受，小鸟生病时”一动也不能动”，“一点儿力气也没有"，所以我们在读的时候可以把这两个重点词读生：重一点，慢一点。师：很好，请同学们自己试着读一读。（学生活动）谁愿意来读一读。（指名读）师：是啊，小鸟病得这么严重，他多么想念朋友们啊。（二）学习3、4自然段师：这时，它想到了两位好朋友？请同学们自由读3、4自然段,找一找小鸟都找了谁？又是怎样对它们说的呢？（学生

5、自由读）师：小鸟都找了谁？生：凤仙花和小草。板书；贴凤仙花和小草的图片。师：小鸟是怎样对它们说的呢？谁能当当小鸟读读这两句话。（指名读）出示句子：A、凤仙花姐姐，我病了，请你上来，陪我玩儿一会儿好吗？B、小草弟弟，我病了，请你上来，陪我说一会儿话好吗？师：老师想问一问你，刚才你是用了什么样的语气来读的？生;回答。师：想一想，小鸟此时病的如此严重，它多么想求凤仙花姐姐和小草弟弟来陪伴自己呀，应该用什么样的语气来读？生2:用求人的语气。师：对了，小鸟此时十分想要凤仙花和小草来陪伴它，因此我们在读时，要读出小鸟请求、央求的语气。自已在下面试一试。（指名读）师：从这两句话中的两个“请”字，你能看出这是

6、一只怎样的小鸟？生：这是一只懂礼貌的小鸟。师：当同学们有事情要求助于别人的时候，能否像小鸟这样有礼貌的请求对方呢？谁能仿照小鸟的话也来自己说一句话呢？（老师可适当点拔）生1:同桌，我的橡皮丢了，请你借我用一用好吗？生2:张祺，我的铅笔折了，请你借我一支铅笔行吗？师：同学们说的真好，你们真是有礼貌的好孩子。师：听了小鸟的请求，两位好朋友又是怎样回答的呢？下面我们来分角色朗读3、4自然段。（指一生）你这做凤仙花姐姐，（指另一生）你来做小草弟弟，其余的同学来读小鸟的请求，老师来读作者的话，记住了吗？（分角色朗读课文3、4段）师：老师想采访一下凤仙花和小草，小鸟病的这么严重，想让你们去陪伴它，你们为什

7、么不答应小鸟的请求呢？难道你们不愿意去帮助小鸟吗？生1：老师，我不是不想帮助小鸟，因为我长在地上，没办法上树,也没办法飞，所以帮不了小鸟。生2:我也没办法上树，我长在地上，所以也帮不了小鸟。师：老师听出来了，其实你们是很想答应小鸟的，可是由于你们的生长特点没有办法离开土地，也没有办法上树，所以帮不了小鸟。师：像凤仙花和小草这样从心里去关心小鸟、爱护小鸟，也是对小鸟的一种关爱。（板书：关爱）（三）学习58自然段师：凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟，这时，谁说话了？生：牵牛花。师：是呀，牵牛花主动要求去陪伴小鸟。（板书：陪伴）师：请同学们自由读读5-8段，想一想为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？生：

8、因为牵牛花有蔓儿，能缠在榆树上，所以能去陪伴生病的小鸟。（出示主题图介绍蔓儿）师：还有哪些植物可以陪伴小鸟？生：黄瓜、豆角。师：牵牛花主动要求去陪伴生病的小鸟，它又是怎样做的呢？请同学们试着默读课文第6段找找答案。（学生活动）师：牵牛花是怎样做的？课文中的哪句话告诉了你答案？生：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。师：从这句话中你感觉到了什么？（教师作适时引导）生1:我感觉到牵牛花爬得很使劲。生2:我感觉牵牛花爬得很不容易。师：哪几个词能让你们有这种感觉？生：使劲、爬呀，爬呀。师：像这样的几个词，我们在读的时候也可以把它们读得生：慢一些、重一些。师：好，请同学们自己试着读一读。（学生

9、活动）谁愿意来读？（指名读）师：是啊，为了能早日爬到小鸟身边，牵牛花把自己的蔓儿缠在这又高又粗的榆树上-（学生配乐接读：使劲爬呀，爬呀）两天过去了，牵牛花爬的很累很累。牵牛花，你会放弃吗？生;不会！师;是啊，一想到孤单的小鸟，牵牛花，仍然-（学生接读：使劲爬呀，爬呀）师：一个星期过去了，就快到鸟窝旁了，可牵牛花已经累得没有力气了，此时你想对牵牛花说什么？预设；1.牵牛花停下来休息，明天再爬吧。2.牵牛花你真勇敢！师：听到了你们的鼓励牵牛花更加勇敢了，（学生接读：使劲爬呀,爬呀。）这一天，生；齐读。师：小鸟醒来的时候，看到了牵牛花，听到了牵牛花的喇叭声，心里一高兴，病就好多了。此时如果你是这只小鸟，你想对牵牛花说些什么？生1:牵牛花，谢谢你来陪我。生2:牵牛花，真的很感谢你，要不是你，我的病也不能好的这么快。生3:牵牛花，谢谢你，你真爱助人为乐呀！师；在朋友们的关心和帮助下，小鸟的病好了，它多高兴啊！怪不得小鸟每天飞下树来，和小花小草一起玩儿。让我们带着快乐的心情读读第1自然段。师总结：凤仙花和小草用心去关爱着小鸟，牵牛花用自己的实际行动去关爱着小鸟，这真正体现了友谊的伟大！（四）点明主题师：是啊，朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉，滋润我们的心窝；更像缕缕阳光，照亮我们的生活，让我们互相