小学科学_《了解土壤》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、【教学目标】1 .知道土壤中含空气、水、沙土、黏土、腐殖质。2 .能用多种方法研究土壤的组成3 .愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的乐趣【教学重难点】了解土壤的成分能自行探究土壤的组成成分【教学准备】课件、酒精灯、三脚架、火柴、蒸发皿、壤土、烧杯、放大镜；纸巾、筷子【教学过程】一、新课导入师：黑板上有一个字，大家认识吗？为什么这么写呢？一横一竖一横？学生回答（教师提示：我们中国的汉字都是象形文字，这些文字都是从实物中演化而来的，出示ppt）生1:两横是地上的土，一竖代表小树苗生2:最长的是土，上面的是树杈师：两种说法你觉得哪个最有道理？它们都有哪一个共同特点呢？学生回答，最下面都有土谈话：

2、我们可以把下面的横加的更长（板书画一画）师：土上面为什么会长处大树、小草呢？你认为土里有什么？学生回答种子师：还有其他的东西吗？学生再回答，小石子、沙粒、树枝、树根.师：真的是这样吗？让我们就一起来了解土壤吧！二、探究土壤的成分师：土壤里究竟由什么组成呢？我们就一起来找一找吧！向学生介绍方法和注意事项。（我给大家准备了一包土、一双筷子、一把小勺、几只杯子，把你找到的土壤里的物体挑出来，分类放入烧杯。注意桌面的整洁，三分钟后，我们一起来交流一下。现在分组开始吧！）学生活动，教师巡视师;时间到，哪个小组想来汇报一下，你们找到了什么？学生汇报，树根、树叶、杂草、小石子、深颜色不知道是什么的物质.小结

3、：.教师板书谈话:大家观察力真强啊，一下子在土壤里找到了这么多东西。但是，仅仅靠我们的肉眼只是对土壤的初步了解，我们要想更深入一些，这就需要进一步的进行实验。师：做实验之前我们得先来动手制作实验材料，什么材料呢？需要做四个泥团。向学生介绍做法和注意事项（往土壤里加水，一次加一点水，不要太多，最后揉成团）学生动手制作，结束后展示师：我们的材料都做好了，面对着这几个泥团，你打算如何去对待它呢？可以看看我们桌子上的实验器材。学生回答生1:我想把它放进水里观察生2:我想放手里捏一捏生3:我想用火烧一烧师：大家的办法可真多啊，那么这些方法能发现土壤中的什么呢？我们一起试一试吧！做之前，请仔细阅读注意事项

4、。教师ppt出示实验注意事项，学生代表阅读。师：大家开始分组研究吧！学生实验，教师巡视师：时间到，哪个小组想先来汇报？学生汇报，教师板书小结：土壤里有水、空气、沙土、黏土。师：还有一个泥团呢？我们该怎么研究它呢？学生：烧一烧谈话：这个实验有些危险，老师给大家演示。实验之前，我们先来认识一下所需器材（介绍师：注意观察现象，老师要开始做了教师演示，在此期间可回过头来继续观察沉淀现象。师：大家看到了什么？学生回答，玻璃片上出现了小水珠，有烟产生，还问到了刺鼻的气味，变硬了，裂开了。小结：再次证明有水，闻到气味，是因为里面有腐殖质，（介绍腐殖质，动植物的遗体分解后产生）其实就是刚才看到的水面上漂浮的物

5、质。师生共同总结三、知识拓展师：回想一下，刚才的分层，为什么，黏土在上而沙土在上呢？学生大胆猜测教师ppt出示图片，这是由于它们的颗粒大小不同造成的。关于两者的异同，我们下节课继续研究。师：刚才的捏泥团好不好玩啊？大家还想不想玩一次？不过我们的时间有限，剩下了一些土壤，可以在课下制作一些泥团。但是制作好的泥团你还想怎么去对待它？学生思考师：刚才烧一烧是营造了怎样的环境？学生回答，可以放入冰箱里师：想法真的不错，课下我们一起做一做。这节课先暂时上到这里，同学们，再见！四、板书设计了解土壤学情分析本课的授课对象是三年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。

6、这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，让学生自己动手制作实验材料，动手实验能够很好的调动学生的学习的积极性，帮助他们建构土壤概念。了解土壤效果分析一一浅谈学生的主动苏教版小学科学三年级下册第一单元土壤与生命-3-参与要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如在如何深入探究土壤的组成成分时，我引导学生利用实验台上的各种器材，主动地自行设计实验。在探究土壤在水中的分层实验时，我让学生在小组内探究，通过合作学习，使学

7、生了解到土壤中还含有颗粒较大的沙粒和颗粒较小的黏粒。我还充分运用现代教育技术手段，进行多种媒体组合的优化教学，调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。了解土壤教材分析本课是苏教版小学科学教材三年级（下册）第一单元“土壤与生命”的第二课。本单元教学内容是根据小学科学课程标准中内容标准地球与宇宙的具体内容标准地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的。三年级的学生通过上一课我们周围的土壤的学习，已经基本奠定了土壤的概念，知道植物要生长在土壤里面，土壤里有许多

8、他们熟悉的小动物。节课，在上一课实地考察土壤，对土壤有初步认识苏教版小学科学三年级下册第一单元土壤与生命-4-的基础上，本课引导学生继续深入观察土壤，将引导学生认识土壤的组成成分了解土壤测评练习实验步骤实验现象我的发现1.将一块土壤放入盛后水的烧杯中。看到有从土壤中冒出。土壤中含有。2.用玻璃棒搅拌放入土块的水，然后静置。沉淀后，杯中的物质分为_层，上层颗粒,下层颗粒,水面上漂浮的一些细小物质。上层物质是,下层物质是。3.把土块放入蒸发皿中用酒精灯加热，加热时盖上一i片薄玻璃。过一会看到玻璃片上有。土壤中含有。4.取走玻璃片继续加热。看到,闻到气味。土壤中含有。我的实土壤由、验结论等物质组成。

9、了解土壤一课给了我很多启发，也给了我一些思考：1、让课堂开放些。教师应放手鼓励学生大胆想象，进行猜测，使学生在自主的探究活动中获取知识。2、如何给学生足够的话语权？充分体现以学生为主体的高效课堂。围绕某个命题让学生自由提问，多角度质疑。教师注意引导、点拨和调控不能让学生牵着鼻子走。3、一定要重视并处理好细小的环节，如教学环节的过渡、引导启发学生的话语；适时恰当的点拨、激励等。4、如何更加科学地处理教材内容？是不是教材上所有的内容都必须讲到，所有的实验学生都得做，还是有所侧重？还是有所创新？这节课我调整了教材，做到了用教材教而不是教教材。总之，这节课我让学生在动手操作的过程中，先初步观察土壤，进而自主制作泥团来完成一系列实验，达到深入了解土壤的目的。培养提高了学生的独立解决问题的能力。学生在小组合作过程中尝试着和别人的交流沟通。这些能力的培养是在学生做的过程中慢慢渗透和提高的。这节课的设