语文三年级下册《古诗二首》优秀教学设计

1、.2 春天的脚步·古诗二首【备课资料包】【教学目的】1、认识“迟、融、醉3个生字；会写“居、趁、杨3个生字。2、朗读并背诵这两首古诗。3、理解诗句的内容，体会作者所表达的思想感情。【教学重难点】理解诗句的内容，体会作者所表达的思想感情。【教学准备】录音带机、小黑板、大黑板上板书好全诗、多媒体课件。【教学过程】第一课时一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙的美称，是-李白，另一位那么被称为“诗圣，他是谁啊？-杜甫，杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。齐读课题绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五

2、言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？七言绝句这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的?绝句四首?中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返故居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边活力勃勃的春景，心情非常愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。2、学生自读。 3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四

3、位同学一人读一句，开火车，谁愿意？请两组二，范读创设情境1、学习第一句1听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？想同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？2用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的风光真是犹如一幅美丽的画卷。出示画语言引导学生看图入情境：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，突然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？黄鹂黄鹂有同学知道吗？贴黄鹂3介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是

4、黄色的。4学习“翠、“鸣，那活泼得意、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？柳树枝间怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？翠翠是什么意思？嫩绿、翠绿的意思可见此时正是什么时节？早春时节那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？欢快地、自由自在地第二课时一、复习导入1你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。 2今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。板书课题3这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是?村居?。二、图文结合、初知大意1出示插图，说说你看到了什么？草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。2这首古诗写的就是这美丽的风光。请大家自己去读读

5、吧。三、学习生字1正字音。注意“趁是翘舌音，前鼻音，“纸是翘舌音。2指导书写。趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。纸：右边是“氏不要加一点，易和“低字相混。3学生自由练习，老师巡视指导。4出示要求认读的四个字。开火车读。四、感情朗读，理解诗意学习一、二句1指名读第一句，其他同学想想这句诗写了些什么？2指名说，老师补充。二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去3齐读第一句。指导停顿：草长莺飞二月天，4春天的乡村还有什么迷人的风光呢。我们继续读。5全班读第二句。6看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。7谁再来看着课件说说你看到了什么。8学生看课件自由说。9这么让人如痴如醉的风光，我们该怎么读好？10指名反复该。老师指导。河堤杨柳醉春烟。11全班齐读一二句。学习三、四句1指名读。2老师解释“纸鸢就是指风筝。3四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好似看到了什么。4指名朗读，老师相机指导。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。5男女比赛读。6小组派代表说说，读了这两句，你好似看到了什么。五、背诗练说1自由背诵。2小组比赛背诵。3我们学完了这首古诗，你好似看到什么情景呢？请你说给同桌听。4指名上台说。5小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽风光。他写得好，你们也说得很好。【