全国信息技术优质课说课稿《古诗配画》.docx

1、河北省信息技术教学能力竞赛说课稿课题：？古诗配画？年级：三年级教材版本：河北省九年义务教育小学信息技术参赛单位:承德市平泉县营子中小学参赛教师:孟幻时间:2013.6?古诗配画?说课稿承德市平泉县杨树岭学区孟幻各位评委、教师大家好！我是来自承德市平泉县杨树岭学区的教师孟幻，今天我说课的题目是?古诗配画？。一、教材分析?古诗配画？是冀教版信息技术教材小学三年级第十七课的内容。本节主要内容是使学生学会在word文档中插入图片，根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。本课是应用信息技术进展学科整合的最正确范例之一，为学生今后继续学习利用Word来设计艺术字和编辑电子报纸奠定了根底，本课关联了

2、之前所学的用Word来输入文字及对文字的修饰等知识。因此本课教学起着承上启下的作用。通过对本节课的学习让学生在品诗赏画的艺术气氛中,掌握新知识。本课利用信息技术与语文、艺术学科的整合，给学生营造一种轻松愉悦的学习气氛，培养学生应用信息技术进展艺术创作的能力。二、学情分析三年级的学生已经初步接触了信息技术这一学科，对信息技术学科充满了好奇。对计算机的知识已经有了初步的认识和了解，具备了根本的计算机知识。从学生的年龄特点来看学生刚接触新鲜事物，有兴趣学习本课，从知识储藏情况来看，学生具备了用Word来输入文字及文字的修饰等知识，为本课的学习奠定了根底。学好本课内容，有利于学生比拟熟练地掌握WORD

3、这个功能强大的文字处理和排版软件。三、教学目标根据本课内容和新课标要求我我分别从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计了本课的教学目标。1. 知识与技能目标(1) 练习文字输入，在Word文档中输入古诗。(2) 让学生学会插入图片和调整图片大小。(3) 让学生学会设置图片的文字环绕方式。2. 过程与方法目标通过古诗配画的制作过程，培养学生艺术欣赏能力和学生应用信息技术进展艺术创作的能力。3. 情感态度与价值观目标使学生在艺术气氛中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我鼓励、体验成功。四、教学重难点根据教材特点并结合学生实际情况，我确定了本课的教学重难点。教学重点：

4、插入图片、设置图片的环绕方式。教学难点：设置图片的环绕方式。五、教法学法教法新课标指出，教师是学生学习时的组织者，引导者和合作者。根据这一理念,我设计利用课件激情导入新课，然后设置具体的操作任务鼓励学生自主探索。引导学生查漏补缺、体验成功（实践导向法）。对学习困难的学生进展个别辅导个别辅导法），对多数学生感到困难的问题采用演示转播的方法演示转播法）。学法学生是学习活动的主体，本课以自学为主。让学生在自学的根底上，尝试操作，自主探索，让学生在“做中学。小组之间互相交流评价，学生又在交流中合作学习。六、教学过程本环节主要从以下五个步骤来完成（一）动画激趣、情景导入（二）自主学习、合作探究三）交流展

5、示、互动评价四）练习稳固、学以致用（五）总结方法、浅谈收获（一）动画激趣、情景导入上课伊始我会向同学们播放一段关于古诗配画的视频，让学生感受到中国古诗文的博大精深与信息技术的融合，激发学生的兴趣。看着这么美的画面，听着动人的古诗，把我们带入了一个诗情画意的境界，如果我们能把这美丽的画面与动人的古诗组合在一起，那就更能表达出诗中有画,画中有诗的艺术效果了，今天我们就来上一节古诗配画课好吗？从而引出课题。设计意图：本环节利用视频激发学生的学习兴趣，从而对古诗配画产生了浓厚的兴趣，让学生产生创作的欲望，也想动手创造自己的作品。二）自主学习、合作探究一、准备阶段这个环节我是运用问题提升学生的兴趣，从而

6、激发学生的创作欲望。我问：那同学们想不想当一个小艺术家、小设计师呢，用我们学过的知识和计算机一起来完成古诗配画。提醒课题，进入新课）学生自主完成以下操作:(1) 进入“古诗配画"教学文件夹。(2) 上网搜索图片。(3) 小组合作或请教教师完成操作。设计意图：运用问题提升学生的学习兴趣，让学生当小艺术家，小设计师，充分表达了以学生为主的教学理念，激发的学生的创作欲望，让学生乐于学习，乐于创作。二、明确任务上述准备完成后，小组合作学习，完成下面操作：(1) 输入古诗(2) 搜索图片(3) 插入图片(来自文件)(4) 设置图片大小和位置(5) 设置环绕方式在出示任务后，对学生进展温馨提示：

7、在每一个任务中，可以翻开相应的操作步骤提示，但鼓励学生先尝试，当遇到困难时再浏览操作提示。为了任务顺利进展，我制作了学习卡，发放到小组中去。帮助同学们顺利完成自学任务。设计意图：在任务驱动模式下，把课堂的主动权还给学生，让他们通过小组合作，在动手操作的过程中，发现问题，提出问题，解决问题，锻炼了学生的逻辑思维能力和动手操作能力。三、探究实践学生利用学习卡通过小组合作完成操作。1、出示学习卡让学生根据学习卡上的内容自主学习。2、遇到不明白的地方小组合作解决问题或者请教教师帮助。3、将自己的作品作细致的修饰与调整。设计意图：让学生自主探究，分步尝试，初步完成“古诗配画。同时培养学生的自己发现问题，

8、解决问题的能力。四、教师解疑学生的初步作品，图片位置会不适宜，需要通过设置图片的环绕方式。这正是本节课的重点难点，环绕方式选项复杂，对于初学者来说需要教师演示讲解清楚，在此局部我演示讲解。然后学生再补充修饰自己的作品。设计意图：通过演示讲解的教学方法，让学生更直观的了解操作过程，让学生有进一步的了解，从而再次动手操作弥补自己的缺乏，调动学生学习的积极性。（三）交流展示、互动评价1. 学生展示作品。2. 学生进展演示操作，全班评价。3. 教师选择较好的作品进展全班口头点评给予鼓励性评价。设计意图：通过展示和评价环节，可以提高学生的学习兴趣，提高学生艺术欣赏的能力，并对古诗配画的操作有了更进一步的

9、了解与掌握，这样的评价方式表达了以学生为主的教学理念，充分发挥了评价的作用。四）练习稳固、学以致用通过以上学习操作，学生的第一份作品已完成，为了加强学生对操作过程的熟悉与掌握，我又及时要求学生学以致用，进展练习稳固。快速完成以下操作：1、根据所学内容为你喜欢的古诗配画。2、把?我的好朋友福娃?插到自己喜欢的位置，设置环绕方式。设计意图：通过练习稳固学生获得的新知，培养了学生动手操作的能力，让学生乐于学习。五）总结方法、浅谈收获引导学生汇报本节课的收获主要从以下几方面汇报：1. 如你获得了哪些新知识？2. 你发现了那些好的操作方法？3. 你通过对本课的学习，有哪些心得体会？设计意图：这三个问题，表达了对三维目标实施与掌握情况，并到达有机统一，关注了学生全面开展。七、教学反思回忆本节课的教学，整节课都是学生自主学习，教师参与指导。我注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力，学生自主性得到充分发挥，本节课的优势表达在：1. 学生自学为主，学习兴趣高，自学能力得到锻炼。2. 实现个性化学习，学生根据自己的实际水平自主学习，效率高。3. 教