低年级看图写话案例

1、一、教学内容 浙教版语文思想品德第四册第5单元，练习5，第7题，看图说说写写。看图想想：玻璃窗是怎么打破的，打破以后又发生了什么事？连起来说一说，再写下来。 二、设计思路 紧紧抓住儿童的心理特点，以“猜”字引领课本，把学生置于悬疑的情境中，激发好奇心，激活思维，生成言语。用发展和终极关怀的价值观指导学生说话学话中的语言问题，促进语言能力的不断发展。重视基本功的培养，尊重学生的童真、童趣。 三、教学目标通过想象说清楚玻璃破碎的原因、经过、结果，并写下来。 四、教学预设 （一）谈话导入 同学们会猜谜语吗？猜对了有奖哦！A.嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。B.脸上长鼻子，头上挂扇子，

2、四根粗柱子，一条小辫子。（指名回答，给猜对的发奖品）你们真能猜啊！老师这里还有一个非常特殊的谜语，能猜吗？ （二）出示图1、图2 1.看到什么？指名回答（板书：小明、李大爷） 2.请你展开合理的想象，猜猜玻璃窗为什么会破？ 准备，可与同桌商议。 指名说，纠正语病，随机板书重点词。 连起来说说事情的起因。 3.可是接下来事情却发生了转变。（出示图3、图4） 你看到了什么？请你根据后两幅图继续往下猜。（板书：越想越气、不好意思、气全消了、连声称赞等） 指名把全文连起来说一遍。 4.把谜底写下来。 你打算给这个故事取什么题目呢？（根据回答，板书题目） 简单复习常用的标点符号。 选择一个喜欢的题目，连

3、起来写下来 。 五、教学实录片段 （一） 师：同学们会猜谜语吗？ 生：（大声地）会。 师：试一试吧！嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。 生：鸭子。 师：真不错，一下就猜对了，给你一支铅笔当奖品。 生：（生高兴地上台领奖品） 师：再来一个吧！脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。 生：大象。 师：对！你想的真快，回答问题也非常响亮，也奖你一支铅笔。 生：（羞涩地上台领奖） 师：同学们可真能猜啊！我这里还有一个非常特殊的谜语，有点难哦，能猜吗？ 生：（激动，自信地）能！ 激发兴趣是把“古琴”，却总能弹 “新曲”。一个“猜”字涨红了一张张小脸，举起了一只只小手，为下面的学习打

4、开了积极的基础。 （二） 师：请展开合理的想象，猜猜李大爷的玻璃窗为什么会破？先准备一下，可以与同桌或前后桌讨论讨论。（几分钟后） 师：谁先来说一说？其余同学仔细听，发现问题马上举手。 生：玻璃是被足球踢破的。 师：请你说的具体一些好吗？什么时间、什么地点、怎样踢破的？ 生：一天早上，小明和几个小伙伴在操场上踢足球。小明和小伙伴不小心把足球踢到窗户上，窗户破了。 师：比第一次说得好了，不过有一些小问题，你们听出来了吗？ 生：“小明和小伙伴”说了两次。 师：耳朵真尖。后面一个“小明和小伙伴”可以换成“他们”。还有吗？ 生：（沉默） 学会倾听，学会思考，即使只听出一点小问题，也是一点收获。 师：我

5、有个建议，操场这么大，足球把李大爷家的窗户打破了，那该有多大的劲啊！请你再说说。 生：一天早上，小明和几个小伙伴在操场上踢足球。 师：（提示）他们用力过大。 生：他们用力过大。 师：球怎么样？（顺手画图） 生：球飞出围墙，把李大爷家的窗户打破了。 师：说得好。（板书：飞出围墙）就凭这一句，就应该得小奖品。（递一支铅笔，生高兴地下） 师：同学们，球飞出围墙，打破玻璃会发出什么声响吗？ 生：“嘭”的一声。 师：不准确，“嘭”好象踢在墙上。 对学生语言中出现的问题，应及时准确地捕捉到，并加以引导、纠正，以促成语言的规范性表达。 生：“哗啦”一声。 师：好的。（板书：哗啦）谁能用上“哗啦”这个词再把事

6、情的开头说一说。 生：说略 有声语言是文章的亮点，通过板书加强印象，在以后几名学生的叙述中，自然地运用起来了。从一句话到一段话，从一句简单的话到有声有色形象规范地表达，教师一字一句加以引导，自由而不自流，指导而不囚囿，学生学得开心，学得扎实。 （三） 师：现在任务的难度增大了，谁能连起来将整个故事说一说？ 生：（结结巴巴的） 师：你们说她有资格得到奖品吗？ 生：她说的一停一停的 生：她的声音不够响亮。 师：（发现那位学生的头越来越低）同学们，你们提的意见都挺好，希望下次这位同学能改正，但这次她第一个举手。虽然说得不流利，但把事情都说清楚，说完整了，我觉得应该把奖品给她，你们同意吗？ 生：同意！ 师：（递上奖品） 生：（红着脸，激动地）谢谢，老师。 师：（动情地）同学们，我终于听到了，听到了这一声谢谢，难得啊，这是第一声谢谢啊！（紧握学生的手）谢谢你，老师也谢谢你！ 生：（大多数学生若有所悟地笑了） 王崧舟老师说，好课三味第二味即是“人情味”。语文课要以人为本，充满人文关怀，对学生尊重其人格