语文三年级上册 25矛和盾的集合 教案

1、. 第七单元教学设计一、教材分析本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而创造了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会擅长动脑筋，用科学的思想方法考虑问题。在语文园地中，安排的内容也和本组的专题亲密相关。在口语交际中尝试运用学到的思想方法去考虑和解决生活

2、中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事?刻舟求剑?挖苦了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应该作出相应变化的人和事。二、单元教学目的设定1、会写41个生字、会认27个生字、正确读写44个词语。2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。3、指导学生学习本组课文，要边读边想，能联络上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。三、教学重点、难点 初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用：指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。四、设计理念 1、初步理解用事实来

3、说明道理的表达方法。 2培养学生针对课文内容提出有价值的问题的才能。 3、理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来害处，而难看的东西有时却会带来好处。五、课时安排 矛和盾的集合 22课时 科里亚的木匣 22课时 陶罐和铁罐 22课时 狮子和鹿 11课时 语文园地七 口语交际1+习作2+其他1=43课时 25矛和盾的集合1、 教材简析这篇课文写的是创造家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了创造坦克。由此说明“谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者 的道理。这篇课文由三部分组成：第一部分讲创造家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口

4、，把两者结合起来，创造了坦克。第二部分讲创造的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的创造引出“谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者这一道理。作者按创造坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序表达。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。选编本课的意图，一是让学生懂得作者借坦克创造这件事，说明“谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者的道理，学习正确的思想方法；二是初步理解用事实说明道理的表达方法。引导学生理解创造家是怎样创造坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点；理解、体会由坦克的创造引发的道理，是教学的难点。教学目的1认识“矛、盾等

5、6个生字，会写“矛、盾等14个生字。能正确读、写“集合、招架等16个词语。能根据自己的程度用一个词或几个词造句、写话。2正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为好的词语。3初步理解用事实来说明道理的表达方法。4培养学生针对课文内容提出有价值的问题的才能。5继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经历理解“谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者的道理。教学重点、难点1引导学生理解创造家是怎样创造坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。2理解、体会由坦克创造引发的道理，是教学的难点。教学方法：观察法 议论法，朗读指导法 教学准备 小黑板教学过程 第一课时一、启发

6、谈话，提醒课题1、师：出示课文中的插图请认真观察这幅图，图上创造家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛和“盾的样子和作用。老师根据学生答复板书范写2个字：矛   进攻盾   自卫“盾是一个象形字，一个人的手举着盾牌，以盾蔽目身体大家看看这个“集字，上面的念“隹，是指一种短尾巴的鸟。下面是个“木，谁能猜一猜它的意思？师：假如我们把矛和盾的这两种相对立的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢 板书课题：矛和盾的集合。齐读课题。 师：读了课题，你有哪些问题呢？根据学生反响板书问题要点。如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么

7、样？二、初读课文，扫清障碍1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。注意读准字音，读通句子。学生自由读课文。三、检查预习，质疑问难1、小黑板出示词语：先由学生领读到抢读到忆读竞赛，重点纠正要强调读音的生字是“戳、履，熟读的新词有：2、六句带有生字的句子1矛máo和盾dn的集合；2创造家手持chí矛和盾，与朋友比赛。3对方的矛如雨点般bn向他刺来；4敌人就一枪也戳chu不到我了；5自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗w牛或乌龟；6装上轮子，安上履l带。于是，创造家创造了坦tn克；4、出示词语：左抵右挡、难以招架、合二为一、大显神威、庞然大物。 再次

8、默读课文，借助部分词语说说课文讲了一件什么事呢？四、深读课文，解疑生情。 一学习课文14自然段。 、感受比赛场面，品读佳句1、出示课文插图，谈话：原来坦克的创造源于一场比赛，谁愿意当任现场讲解员，为大家现场直播？说话训练2、我们来看看课文中是怎么描写这个场面的。出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，创造家用盾左抵右挡，还是难以招架。比把你自己比照赛场面的讲解与书上的描写比一比，你有什么感觉？体会用词读自由读一读，感受比赛的紧张剧烈。演指名演，同桌互演，亲身体验比赛的紧张剧烈，理解“矛如雨点般、“左抵右挡、难以招架悟从这句话中，你体会到了什么？读把你体会到的读出来。过渡：虽然只是朋友间的比赛，但仍

9、然非常紧张，就是这样一场比赛，让创造家受到了很大的启发，最终创造了坦克。3、反响交流：在这紧张危急的关头，创造家突然产生了一个想法：“盾太小啦！假如盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！请大家用心去读读，看看你能发现什么？读懂什么？交流：A、盾的缺点是什么？太小啦！哪些地方写出了盾的缺点？B、从第一个“！，你读出了创造家怎样的心情？不满、可惜从第二个“！，你又读出了创造家怎样的心情？盾可以改变的喜悦心情C、你能不能把创造家的这种心情读出来？指导朗读。D、目前还存在着什么问题？相机出示句二：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛枪口或炮口。“矛字上加了什么符号？表示什

10、么意思？板书：枪炮这样的铁屋子可以坐着去和别人比赛了吗？为什么？相机板书：坦克。三、创造家就这样集合了矛和盾，创造了坦克。学习第五自然段经过创造家的一步步完善，终于创造了坦克，那它的作用如何呢？板书 大显神威课文怎样描写坦克大显神威的？为什么坦克能发挥出这么强大的威力？从这个故事中，你们懂得了什么三、畅谈感受，理解道理。相机出示句子：是的，谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者。用心读，反复读，反复考虑，你能读到什么？感受到什么？你想到哪些人，哪些事物？交流。师及时引导学生语言的准确性尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。你为什么要向他学习？因为所以创造家用集合的方法创造了坦克，在我们的生活当中，到处都能见到集合的影子，如橡皮头铅笔、双层汽车等等。小组讨论：生活中还有哪些是运用了集合的方法来创造的。交流。、你能不能想一个合二为一的妙计改变你身边的小物品。六、小结师：同学们，社会在迅速的开展，人类时时刻刻在创造，在创造中创造，也许正在勤奋学习的你就是将来的创造者呢！板书设计 矛    进攻 &