语文S版二年级语文下册 第17课《古诗二首小儿垂钓　夜书所见》教学设计

1、.教学设计1【内容简析】这两首古诗都富有童趣。?小儿垂钓?写了一个蓬着头发的小孩儿，在河边专心地学垂钓的样子，当过路人向他问路时，他怕惊跑了鱼，只是招手示意。?夜书所见?通过诗人在夜里读书的所见，刻画了农村孩子的天真、纯朴、自由的情状，表达了作者的思乡之情。【设计理念】通过丰富多样的学习活动，融读诗、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。【教学目的】1认识9个生字，正确书写“垂、借、挑等6个字。2指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3引导学生理解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。【重点难点】重点：识字写字；朗读课文。难点：体会诗的意境。【教学准备】生字卡片、教学挂图。【教

2、学时间】两课时。【教学流程】第一课时教学?小儿垂钓?一、启发谈话，提醒课题1谈话引入。师：我们已经学过很多古诗，使我们初步懂得了一点儿有关古诗的知识，今天我们又要学习两首古诗。2提醒课题，板书课题。二、学习?小儿垂钓?，理解诗人1理解诗题：“垂钓是什么意思？你从诗题想到什么？2介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工，人称“胡钉铰。诗却写得很好。他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗，后隐居莆田。他留下的诗传至今天仅剩四首。三、自读古诗，理解大意1学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出自己不会读的字，然后可用自己喜欢的方式解决。如问同

3、学、问老师或查字典。2老师示范读，学生跟着读，注意停顿和重音。蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。3学生自由练习朗读，并在小组内讨论：自己读懂了什么？4通过小组学习或查找工具书，师生共同交流理解重点词语。蓬头：形容头发蓬乱。稚子：儿童，幼小的孩子。垂纶：纶，指丝线；垂纶，就是钓鱼。侧坐：身体歪斜着坐。莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物；苔，苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。莓苔，泛指生长在河边的草丛。映：诗中指遮蔽。遥：远。5指名学生读诗句，并考虑：1这首诗写什么地方？是一个怎样的环境？2写出谁在干什么？3当路人问路时，稚子又是怎样做的？

4、为什么？4读了这首诗后，你的脑子里出现了哪些事物？构成了怎样一幅画面？出现了稚子、草地、路人，构成了蓬头稚子在垂钓，河边是碧绿的草地，加上问路的路人，远近衬托，构成了一幅村野小景。6再读诗句，小组内讲诗意。四、小组合作，自主学习生字1老师出示生字卡片，学生进展认读。2小组合作，进展认读、识记生字。3指导书写。1指导学生观察田字格中的字，说一说怎样写才能端正、美观。2老师重点指导，学生独立书写。垂：注意该字的笔顺，注意该字的哪一横最长。五、引导背诵，情感深化1学生根据教学插图提示背诵。2播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。3学生根据诗意，想象画面背诵。第二课时教学?夜书所见?一、复习检查1背诵?小儿垂钓?。2讲讲?小儿垂钓?所写的诗意。二、提醒新课1齐读?夜书所见?。2释题：“夜书所见中的“夜书指的是在夜晚读书，“所见指所看到的。三、读诗句，悟诗意1自由读诗句，借助拼音读准字音，不会读的字用笔画出来，并用自己喜欢的方式去解决。2四人小组合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。3自由读古诗，边读边想：读懂了哪些词？还有哪些词不明白？4全班交流。5老师指导理解未解决的词语。如：篱落：篱笆的下面。促织：蟋蟀。6指导朗读，体会诗意。四、想意境，诵诗句1让学生朗读诗句，边读边想诗句描绘的情景。2让学生看着挂图，背诵诗句。3诵读诗句，读出品