语文S版)五年级语文下册第二单元《语文园地二习作《写自己的故事》教案

1、.教学设计北京市西城区民族团结小学张建教学目的：    1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式互相转换，不改变原句的意思。    2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。    3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。    4、阅读?螳螂的启示?，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。    5、

2、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。    教学时间：    4课时。    教学过程：第一课时    教学目的：    同总目的1、2。    教学过程：    一“温故知新中的句子训练：    1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。   &#

3、160;1轻声读读句子，说说两个句子的意思是否一样呢？意思完全一样    2再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：    标点不同：一个用问号，一个用句号；    部分词语不同；    朗读时的语气不同；    表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。    3师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为

4、了陈述句。两句的意思完全一样，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。    2、通过第二组句子，尝试改写。    1审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？不能改变原句意思；标点要正确使用；不丢字，不写错别字。    2学生改写，老师巡视。    3指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用“怎么、“怎么能、“难道等。

5、0;   二“温故知新中的“拓展与交流：    1、指名朗读导语。    2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这那么阅读日记中都记录了哪些内容？    3、根据学生的发言进展梳理：    1读了什么？自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进展比照阅读都可以    2读后产生了哪些问题？    3考虑后寻找到的答案是什么？即深化阅读后，揣摩

6、到的写作手法。    4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？    1将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；    2能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；    3培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和考虑寻求答案；    4坚持进展练笔，能进步自己的语言表达才能等等。  

7、0; 5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一那么阅读日记吧。    6、学生当堂写作，老师巡视。    7、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。    8、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！假如班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬    三布置作业：    1、陈述句、反问句互换

8、的补充练习。如：    1妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？    2时间如此珍贵，我们要珍惜它。    2、将自己课堂上所写的阅读日记进展修改完善。第二课时    教学目的：    同总目的3。    教学过程：    课前准备：    提早一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建

9、议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。    一通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的考虑，回忆各自在课前所准备的内容。    二准备发言：    1、认真默读“活动建议，明确此次发言的要求和详细内容有哪些。    2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。    三明确小组发言的要求后，进

10、展小组内的介绍。    1、认真默读“活动评价，对说者、听者提出的要求要分别明确。    2、小组内发言，之后本组按要求进展评价，选出本组发言最正确者。    3、每组选代表在班中发言，同学进展评价，选出本班发言最正确者。    四布置作业：    1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。    2、预习“阅读平台。    板书设计： &

11、#160;  介绍一种动物    内容：要求：    1、 外貌体态说者听者    2、 生活习性1内容准确，观点正确认真倾听，不打断别人    3、 生存环境2说话连接，有条理擅长发现别人的优点    3语气、语调适当能大胆提出自己不同的意见    4动作、声音模拟准确    第三课时 

12、   教学目的：    同总目的4。    教学过程：    课前准备：    课前布置学生预习连续观察日记?螳螂的启示?。    一引入：    同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记?螳螂的启示?和我们所写的日记有哪些不同之处呢？同一个写作内容，却由几那么日记共同组成    

13、;二明确什么是连续观察日记：    这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几那么日记描写出来，叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。    三阅读内容，明确写法特点：    1、指名朗读，每名学生朗读一那么日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每那么日记各写了什么内容。    师生共同评价学生的朗读，明确每那么日记各写了什么内容。    2、默读这六那么日记，边读边考虑：从这几那

14、么连续观察日记中你都学到了什么？把自己最欣赏的地方画下来。    3、学生交流自己的收获。    1先小组内交流。提示：可以从以下一个或几个方面来谈，但必需要结合日记中的详细的语言文字交流收获。    2全班进展交流。    仔细认真地观察。找出能表达作者观察细致的语句。    认真考虑。能通过观察事物，进一步考虑，从中获得启示。    能坚持进展观察，做事能持之以恒

15、，有始有终。    热爱生活，喜欢小动物。    能运用各种写作方法描写观察对象。如：比喻、设问。    4、选择自己最喜欢的一两那么日记练习有感情地朗读。    四小结：    1、我们理解到了什么是连续观察日记。请大家想一想：写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？    如：培养自己认真观察事物、深化考虑问题的才能，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达才能

16、等等。    2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几那么不错的连续观察日记呢？我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深化考虑，一定能！    五布置作业：    完善自己的观察记录，准备习作。    第四课时    教学目的：    同总目的5。    教学过程：  

17、60; 课前准备：    放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开场进展连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。    观察记录表：在此期间，老师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的问题。    观察时间 观察重点 详细情况记录自己所联想到的连续观察后获得的启示    一引入：    今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？

18、板书    二指导审题：    1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？    2、默读题目，画一画：你还知道了什么？想提示同学们哪些地方？    1写作的内容：种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。    2要记录事物变化的情况。    三回忆?螳螂的启示?，明确写法：    1、默读?螳螂的启示?，回忆从这几那么日记中你都学到了什么？    2、将?螳螂的启示?中你认为描写得好的语句练习朗读。    四习作讨论平台：    1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。    2、拿出自己的连续观察记录，我们先回忆一下，你对哪种事物在什么时间进展了连续观察？重点观察到了它的哪些变化？    3、展示3至4名同学的观察记录表格，简单评议。