试论创新初中数学教学

1、.试论创新初中数学教学【论文】遵循新课标准，科学探究创新教学，进步学生学习兴趣与质量。【论文】数学；创新；质量?数学课程标准?指出：“学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者、合作者。初中数学教学在新课程标准要求下，如何运用科学的教学手段与创新的方法，是每一位老师必须考虑的问题，必学研究的问题，必学革新的问题。老师要有高起点严要求的不懈追求，面对渴求知识的眼睛，把深奥的数学知识深化浅出地传授给学生，使其在枯燥学习过程中，掌握学习的方法，学会考虑，这就要求老师不单是传授好知识，还要创新教学手段。注重培养学生的创新思维才能，养成擅长考虑，最终解决问题的才能上。只有这样才能全面施行素质教

2、育，为日后学习打下坚实的知识根底，考虑根底。初中学生正是擅长观察考虑，实验探究的最活泼时期，应抓住学生在感知问题解决问题中，心里求知欲望的深化变化过程，有的放矢的开展好教学创新，使其到达事半功倍的教学效果，从而实现数学教育与素质教育同步开展的良性循环。1课前设计创新方案新的数学课改要求初中数学教育，在教学阶段要全面施行素质教育，着力培养学生的创新思维才能。这一神圣而又崇高的要求，是对老师施教的科学指导与严格要求。作为一名基层数学老师身负重要使命，在立志教书育人的同时，理应具有蜡烛燃烧的无私精神，把知识毫无保存地传授给学生，善待每一个学生，让每一个学生都要有一个宽松的学习环境，良好的心里素质，放

3、松的心态。在备课的过程中，在正确思想的指导下，主动把能与数学与实际结合的写出来。根据每一节课的所讲知识，事先规划好设计好，用创新的教学方法串起来，突出重点找出难点，让学生跟着知识的指挥棒前进，防止误入黑暗的隧道，使学生找不到正确的出口。把何时提问何时考虑都要详尽地写在教案上，只有科学地掌控着知识与学生，才能有条不紊地循序渐进地去讲解。只有精心设计好创新方案，才能调动学生学习考虑的积极性。老师与学生适时地互动，是现代教学手段的重要标志，那种老师只顾自己埋头不停地讲解，不顾学生的需求的传统教学方法，与当前的素质教育是格格不入地。课前规划设计好本节课的教学创新方案，是知识成功教学的第一步，因为只有这

4、不可缺少的重要一步，才会使课上教学的第二步才会走的扎实。这是成功的保障，这是创新的措施，这是数学教学的重要一环。2课堂提出创新问题问题是探究和考虑的出发点，只有擅长提出针对性极强的数学问题，数学的知识就会迎刃而解。根据认知理论，数学课堂教学过程应该是以不断地提出问题比解决问题的方式，来获取新知识的思维过程。解决问题的途径首先是提出问题。这就要求数学老师根据每节课的要求提出新颖的科学的，是学生所要的问题。我国著名数学家华罗庚在提问题上，曾有过很科学的名言，其意是没有公式之前要找出公式，也就是要不断考虑提问题。完成这一问题后要鼓励学生大胆地答复以下问题。要深化认识学生是学习的主体，老师是其中的组织

5、者引导者诱导者。只有充分发挥主体作用，才能收到最正确效果。在这一施教过程中，要坚持学生为本的原那么，全面调动学生眼睛与心灵的广泛参与。同时老师还要利用现代化的教学手段，激发学习兴趣加深学习情感。在学习知识的间隙还要及时地讲一些有关数学方面的趣闻。当然是最有说服力的，是最有影响力的。例如数学家陈景润，他的数学成就及其他创造的哥德巴赫猜测，利用这些有理有据的事实去影响去教育学生，使他们看到高山并看到攀登者的艰辛与获得成功后的快乐。课堂创新问题的提出，不要弄巧成拙要做到遵循教材，尊重学生，按教学规律，提一些能启发学生考虑的问题，对知识有联络的问题，与本节知识密不可分的问题。提问题的目的是为了学生更好

6、地掌握与学习知识，增加学习的快乐感，活泼学习的气氛。有了课堂创新的问题，学习的难度就会减轻，学习的欲望就会增强，学习的效果就会良好。3课下创新作业修改老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不

7、够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。过去传统的数学教学形式，根本就是固有的框子，那就是老师课上满堂灌，课下留作业批作业。这一旧的方式业已不能适应素质教育的需要，与创新数学教学是相悖的。在创新数学教学的环节中，课下作业修改也是其中的重要一环，这一重要组成部分绝不是可有可无的，一定要从思想上高度重视，做法上创新。过去根本是学生作业全批全改，这存在的问题就是老师把大部分时间花在这上面。假设一个班50名学生，每一天的修改量是

8、可想而知的，在加上平时单元测验，那么留给老师备课讲课的时间就会减少，或者没有充足的精力去做应该做的。加强学生素质教育其本质就是要给学生更多时间去做，开发其智力培养动手才能是教育目的。根据学生擅长动脑动手的实际，可以尝试课堂上随留随批，让学生集体讨论统一修改。再那么就是把学生分成假设干个学习小组，选出修改小组长分别去修改，把遇到的难题和有代表性的问题，再有老师课堂集中修改。实行这样的做法并不是说老师就放任自流，而是从宏观上高度把握，注重引导和点拨，形成学生共同参与共同分担，互相学习互相启发共同进步的良好场面。这样不仅是解决了学习中的难题，更主要是增强了理解加深了情感，是班级是一个生动活泼的群体，打造出一个坚强的向上的团队精神，对学生成长成才都是有宏大作用的，知识与品德，性格与心里安康成长，才是老师最终的教育目的，才是素质教育的最正确效果。总之说，初中数学教学要把培养学生才能与心里放在重要位置，老师一定要引导好教育好管理好，并运用实在可行的先进的施教方法，重在把学生作为主体教育对象，老师不可全包全揽一味去做，不与学生面对面地交流探究，这样是与当前全面开展素质教育，培养全面人才相悖的。只有认识了创新教育的重要性，并去付诸施行就会是一个与时具进的好老师。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者