有关促成有效教学的五种关键行为 - 盐城暑假幼儿园、高中新课程考试专题 - 盐城教师联盟

1、有关促成有效教学的五种关键行为 - 盐城暑假幼儿园、高中新课程考试专题 - 盐城教师联盟 .有关促成有效教学的五种关键行为.keysearch border:1px solid #E6E7E1;padding:4px; width:500px; .keysearch_title background-color:#1E4B7E;padding:2px 0; height:24px; .keysearch_title formpadding:0px; margin:0px; .keysearch_title h3color:#C3D3E4;font-size:12px;margin:0px;pa

2、dding:5px 0 0 10px; .keysearch_title h3 strongfont-size:14px; .keysearch_form float:right;margin-right:10px; .keysearch_contentfont-size:12px; .keysearch_content ul list-style:none;margin:0px;padding:0px; .keysearch_content li line-height:34px; border-bottom:1px solid #E6E7E1;padding-left:8px; .keys

3、earch_content li acolor:#444; .keysearch_content li spancolor:#1E4B7E; .keysearch_more border:none !important; .keysearch_more acolor:#09C !important; 关于“有效教学”的内容有效教学，真功该花在何处大家有没有什么是最有效教学这本书的资料啊市小学英语“关注常态课堂，聚集有效教学”本站搜索更多关于“有效教学”的内容 本书是美加里.鲍士奇所著。书中展现了一些较有效的的教学实例，系统研究了不同的教学方法的效率，给学生提供了良性效果的、现代的、有实验根据的

4、教学方式。它用漫谈的风格，呈现操作性、现实性、有实践基础的有效教学实践方法，告诉我们如何运用这些教学方法，从而成为一名好老师。给我感触最深的便是书中关于“促成有效教学的关键行为” 的篇章，有关促成有效教学的五种关键行为，即清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率，这五种有效教学的五种关键行为给了我不少启发。一、清晰授课。这一关键行为是指教师向全班呈现内容时清晰程度如何。上课时，老师要明确这堂课要求学生掌握哪些知识和技能，要养成哪些行为方式和品格等，要求学生掌握知识的程度如何，不同层次的学生应该达到什么样的水平。也就是说教师要清晰的授课，要明确本课的教学目标。一节课中

5、，师生活动都应围绕这个教学目标展开、进行。关于清晰授课，在阅读本书这部分内容前，想当然的认为这绝非难事，很容易做到。看过书之后才清楚要做到清晰授课，自己还有很大差距。一方面，由于对教材的熟悉程度存在欠缺，对于授课的重点和难点理解的就不够充分，那么教学中所采用的教学手段就会过于单调，没有很好地运用举例、图解、示范等方法；另一方面，没有很好地去了解学生的知识水平和理解能力，这样会使得所提出的问题缺乏足够的针对性。所以教师在备课时，既要备自己，又要备学生，确定好教学目标，这样上起课来才能得心应手。另外，教师上课时要用普通话，声音响亮，言语表达的速度要适合学生的可接受程度，言语流畅、生动、明白易懂，板

6、书规范、大方、清楚。如果教师的表达富有感情、动人，那么效果就会更好。在讲到一些重要的内容时，教师语速要放慢，有些字、句不妨多重复陈述，尤其是低年龄学生更适合此种方法。在表达的不同知识点之间最好有停顿，留些时间让学生思考、交流。在学生发言时，教师应同样要求学生表达清晰，让全班学生听清楚，要注意与学生交流，抓住学生的思维和情感，使教师的思想和情感与学生沟通。 二、多样化教学。多样化教学是指多样地或灵活地呈现课时内容。一节课所授的教学内容适合直接教学还是间接教学，是自主学习还是合作学习，本书中都做了详尽的阐述。在当今知识爆炸的时代，掌握知识的多少已不是最重要的，而如何掌握才是最重要的。我们的课堂教学

7、应关注学生获取知识的过程与方法，从学生的角度出发，引导学生进行富有个性的学习，从中指导学生掌握学习方法，培养学生的创新精神和实践能力。教师的教学方式要适应学生的需要、满足学生的需要，要有利于每一位学生的发展。在小学数学课程改革实验中，面对新课程教育理念的洗礼，我们如何在转变学生学习方式的同时进行教学方式的探索呢？我结合实际教学，做了如下尝试：运用学生的视觉感知，让学生去看、去想；调动学生的语言积累，让学生去说、去问；营造开放的课堂氛围，让学生去玩、去动；活用现代教学手段，让学生去听、去悟。这样的教学方式适合孩子的心理特点，遵循儿童的学习规律，取得了较好的学习效果。不过，关于多样化教学的理解和运

8、用中还存在偏差，虽然有时候在课堂教学中试图利用各种手段去活跃课堂气氛，可是发现一旦气氛活跃起来了学生的注意力就容易分散，更有少数同学会把注意力转移出课堂，这样便需要老师花时间去维持课堂纪律，也就是说，要解决多样化教学和集中学生注意力的矛盾，还需要我在今后的教学中不断的揣摩和探索。三、任务导向。任务导向是指把多少课堂时间用于教授教学任务规定的学术性学科。教师用于教授某课题的时间越多，学生的学习机会就越多。在一节课上，教师要把精力主要放在重点内容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力，对细枝末节的知识可以蜻蜓点水式地一带而过，对重点知识、概念和原理要花大力气教学，对重点要引导学生弄懂

9、、弄清、熟练掌握。教师的任务导向应该是为学生提供较多的机会，去学习那些重点知识，而不应该把时间过多的浪费在与教学内容无关的事情上。对教学中可能发生的、会影响教学的事件，有一个预测和行之有效的处理方法。对授课内容也要在时间上做出合理安排，这样才能充分有效的传授教学内容，使得学生在有限的时间内能够获得较多的有价值有意义的知识。教学中，教师传授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，技能或行为要符合规范，并且应该要求学生作出的反应同样是正确的，学生反应如果不正确，教师就要及时予以纠正。学生心目中的教师往往是崇高的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，教师对待学生的疑问应持谦虚、认真、实事求是的态

10、度，不要轻易作出没有把握的回答。当教师没有把握回答问题时，教师可以说：“我对这个问题没有研究，是否可以把它放在问题口袋中，课后我们再来一起研究？”“这个问题提得很好，有哪位同学能回答？”“这个问题提得很好，我打算查些资料弄明白之后再回答你们” “对这个问题恐怕要看看有关材料，我和你们共同学习”，教师的虚心、严谨的治学态度能感染学生，使他们潜移默化、逐渐形成科学的态度。 另外，教师上课为了引起学生的兴趣，可以插科打浑；为了加深学生对问题的理解，也可以把内容引伸出去，只要是有利于目标的完成，这么做都是可以的。但是，漫无目的地讲故事、炫燿知识、东拉西扯，做那些与实现目标无关的事，应予以否定，对学生也

11、同样，教师要及时发觉并正确引导。四、引导学生投入学习过程。 引导学生投入学习过程这一关键行为，致力于增加学生的学习时间，它与教师的任务导向与内容覆盖面有关。教师的任务导向应该为学生提供最多的机会。学生的注意力与提高课堂教学效率的关系非常密切，即使教师讲解的再精彩再投入，而学生没有集中注意力去认真学的话，教师做的也是无用功。对照书中的内容结合自己的实践，我觉得集中学生的注意力，一是要在讲解知识的同时关注学生的反应，恰当的时候提出问题，引发学生的思考，并对其回答更多的作出肯定的评价。通过有意义的口头表扬和鼓励，维持热烈的、促进学生进步的课堂气氛。二是在平时要有对课堂纪律的一个严格要求，禁止出现那些

12、讲话、睡觉等影响课堂教学的不良行为出现。当然在运用教师的强制力的同时，不能忽视跟学生的感性交流，为教学赢得一个相互尊重的的环境与氛围。一堂好的课，应自始至终在教师的引导下充分发挥学生学习的积极性。课堂上学生的积极性是否得到发挥，取决于教师的启发和引导，教师在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学。一旦发现学生反映漠然、注意力分散，要立刻查找原因，发挥教学机智，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态，如果内容太深了，就应该尽量的用浅显的方式来揭示问题的本质，力争做到由浅入深，层层深入地进行教学。通过降低教学难度，设置的“问题”适应了大多数学生的理解水平和能力要求，

13、使他们能够通过自己的努力获得正确的答案，确保较好的学习效果，从而增强了他们的自我效能感，促进教学向更加有效的方向发展。如果进程太慢了，学生出现懈怠感，就应该立刻加快进程来完成；如果学生太疲劳了，就该换个方法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲个与课题无关的小故事，来缓解学生的压力。 总之教学时，教师要根据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果。方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，教师上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，与其用讲授法，不如用小组讨论法，让学生通过讨论交流

14、，得出问题的答案；为了让学生认识一个他们不熟悉的物件的形状，采用讲述来描述，不如用演示法更加直观，让学生通过动手操作，运用摆一摆、拼一拼、分一分、折一折等方法，来认识图形。 一节课的进程次序分明、有条不紊，一节课的节奏紧凑，不同任务变换速度自然，课堂秩序必然会好，学生学习投入程度必然会高。这就需要我们教师要有一定的组织才干，取得学生的积极配合。五、确保学生成功率。 学生学习的成功率，是指学生理解和准确完成练习的比率。教师的教学时间和学生投入率与学生成功率密切相关。高成功率的教学，有助于提高学生的自尊心，增强学生对学科内容和学习的积极态度。学生在学习中如果不断的得到成功的证明，必然会增强他们的自信心和学习兴趣，在接下来的学习中，他们会更有热情、更有信心的投入到学习中去，而且易于取得好成绩。相反，如果他们总是遇到失败的情况的话，他们的自信心则会受到很大的影响，严重的会让他们丧失取得好成绩的信心和学习