小学音乐论文-小学音乐快乐课堂的打造策略通用版

1、小学音乐论文 - 小学音乐快乐课堂的打造策略通用版1 把舞蹈融入音乐教育相比于学龄前儿童音乐教育， 小学生处于人生发展的第二阶段， 这一阶段动态事物对小学生的吸引力远远超过静态事物对小学生的影响， 所以相比于静态的音乐，小学生对动态的舞蹈更有兴趣， 也更能在舞蹈教学中感受到快乐。 根据这一特征，小学音乐教师可以将舞蹈与音乐融合， 用舞蹈去诠释音乐内涵， 用音乐去渲染舞蹈氛围， 学生可以在二者的融合中感受到音乐的美妙和灵动， 带着快乐愉悦的心情去学习和鉴赏音乐课程。比如，在学习“孔雀”这首音乐时，音乐老师可以在播放音乐的同时， 放杨丽萍孔雀舞的有关视频， 有基础的老师也可以当场亲身示范舞蹈， 或

2、者有条件的话可以聘请舞蹈老师， 这样教学效果会更好。 在表演过程中，老师可以先把音乐和舞蹈完全融合播放和表演一遍， 第二次表演的时候，可以分解音乐， 提问学生这一部分音乐对应哪一部分舞蹈， 或者是这一部分舞蹈对应哪部分音乐， 让学生自己思考音乐所要表达的内涵和深意， 让学生在思考中感受到孔雀的曼妙与歌曲对孔雀的歌颂。 学生只有融入思考， 才能感受到音乐带给人的快乐与喜悦， 才能真正理解音乐所能诠释的境界， 让学生走进境界，才能在境界中领悟快乐，让课堂整体变得生动快乐。2 利用合唱渲染快乐氛围，创造积极生动的课堂合唱属于音乐教学的一部分， 相比于音乐教学的其他部分， 合唱具有音色丰富，音域响亮，

3、表现力强的特点，容易渲染一种快乐向上的氛围。针对小学生的整体素质和要求，合唱无疑是在小学音乐教程中让学生保持注意力集中和感受快乐积极气氛的好方法。比如，学习民乐“茉莉花”这首歌曲时，音乐老师可以让学生合唱这首歌曲，这样既可以照顾到胆小内向的同学， 又可以实践歌曲的难度，体会情感。老师可以让学生表达自己从这首歌曲中领会到的情感，是喜悦亦或是悲伤的。或者将学生分成小组合唱，在团队合作中感受到音乐的乐趣。由此，我们可以看出，合唱是创建生动快乐的音乐课堂的重要组成部分和有效途径。 学生们可以通过合唱更好地感受音乐，在学中乐，乐中学。3 运用乐器教学，用音符打造快乐课堂根据研究，乐器教学激发学生的好奇心

4、和求知欲， 帮助学生理解音乐的感知和加强，同时，乐器教学又是一个丰富的课堂教学方法， 有利于提高学生的时间能力和水平，更有利于融洽师生关系，有利于师生互动。可以说，把乐器引进课堂教学是一个正确的举措。 不同乐器发出的声音不同， 带给人的感受也不同， 乐器作为一种辅助工具， 能够更好地诠释音乐元素， 让音乐成分得以分解， 音乐情感得以细微迸发，小学生具有对新奇事物感兴趣的特点，通过乐器的辅助教学，课堂气氛容易变得温和融洽，学生在轻松的课堂中得以快乐学习。4 利用游戏和情境表演创造快乐教学环境如果说对于小学生来说， 最快乐的事情莫过于就是游戏了。 把音乐课程学习融入游戏之中， 是创建快乐课堂最好最

5、快的方法之一。 学生可以在游戏中感受到轻松的教学氛围。，以一种快乐饱满的心情去学习乐理知识。比如，在学习“春天在哪里”这首歌曲时，老师可以组织学生进行游戏学习，当唱“小燕子，窗花衣”的时候，可以让学生模仿燕子穿上新衣服时的样子， 体验燕子的喜悦和对春天的期盼与渴望， 语文教学中有一种手法叫做寓情于景， 在这里，也是同样的道理，即让学生把自己快乐洋溢的情绪融入到游戏情境中去， 当唱到 “年年春天来这里”的时候，可以让学生在游戏中模仿小燕子飞来飞去的动作，边唱边做，加深印象，释放情感。 小学音乐课程多是积极愉快青春明丽向上的儿童歌曲， 方便教学游戏的组织。 在游戏教学中创造快乐的课堂氛围， 是一种新颖值得推崇的教学方法。5 结束语小学音乐课程对学生的影响是潜移默化而又深远持久的，