西师大版小学数学一年级上册《认识11～20各数》教学设计

1、.西师大版小学数学一年级上册?认识1120各数?教学设计教学内容：课本第64-65页例题1-3。教学目的：1、知识技能目的：使学生认识11-20各数，能正确地数数，读数和写数，掌握20以内数的组成，学会用计数器表示数，认识个位和十位。2、开展性目的：通过11-20各数的认识的学习，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学考虑、情感态度价值观等方面的开展。让学生参与理论的过程中，在活动的过程中获得成功的体验，培养学生的数感和估计才能。教学重点：掌握11-20各数的组成，能正确读写。教学难点：理解11-20各数的组成，认识个位、十位。教学准备：课件、每人20根小棒、2根皮筋、计数器教学过程：一、创

2、设情景，初步感知一个十师：同学们，喜欢逛商场和公园吗？，今天老师就同你们一起逛逛商场和公园，快乐吗？那你们可的认真观察，老师一会儿可要考考你们哟。1、电脑出示一个大商场，然后重点观察10个装的物品，乒乓球、铅笔、鸡蛋、羽毛球师：你们发现这些东西都是几个装一盒的吗？生:10个师：你们知道为什么要10个一装吗？生：略2、电脑出示P-64图，师：请小朋友们认真观察，说说这是哪，有些什么？数一数，他们的数量各是多少？哪些数是我们已经学过的，哪些是我们还没有学过的？ 学生自由观察后集体交流，老师选择性的板书3、师：孩子们观察地很仔细，有的同学还能按照一定的顺序进展观察，并能用 1-10和我们没有学过的数

3、字11-20来表示公园中物体的个数。今天我们就一起学习11-20各数更多的知识。板书课题：认识11-20各数二、理论操作，探究新知1、数小棒，感知满十。1猜一猜，数一数。师：老师把你们在公园里找到的数字宝宝选了一个藏在电脑里，猜猜看，是多少？生自由猜孩子们猜了这么多，到底谁猜对了呢？怎么办？生：数一数就知道了师：好，我们数数看。电脑演示：1、2、3、4、学生跟着一起数有20根，你猜对了吗？师：下面老师要从它里面拿走9根，你能一下子猜出还剩多少根吗？11根 你是怎么知道的？生说师：孩子们可真是心灵手巧，不仅能猜出小棒的根数，还能正确的数出小棒的根数。可是每次都这样一根一根地数，太费事了，你有什么

4、好方法，能让大家一眼就看出有11根吗？师：下面就请你们想一想、摆一摆，把你的想法悄悄地告诉你的同桌。学生操作活动后，进展师生交流。学生的想法可能有以下几种：每2根2根地摆，摆了5个2余1根。每5根5根地摆，摆了2个5余1根11根分成10根和1根。师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好方法。电脑里的智慧爷爷也想出了方法，我们来看一看，他是怎样摆的。课件演示：数出10根堆成一堆捆成一捆-再在一捆旁边放一根师：你们的想法和爷爷一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。师：这一捆是几个一根呀？10个是多少根10根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说10个一是1个十。板书并读一

5、读：10个一是1个十如今请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。师小节：对，我们拿10根小棒，只需要拿出一个十，也就是拿出一捆就行了，不必再一根一根的数了。2、摆小棒，学习数的组成。1认识11。师：如今老师要考考小朋友们的眼力了，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？电脑出示：1捆添上1根师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的？生：1捆就是10根，再加上旁边的1根，就是11根。师：简单地说，几个十？生：1个十。电脑闪烁：1捆小棒。并出示：1个十。师：几个一？ 生：1个一。电脑闪烁：1根小棒。并出示：1个一。再让学生自己拿出11根小棒，边拿边说，拿了几个十，几个一。师小结：1个

6、十和1个一合起来是11。谁会向老师这样说一说？指名复述后全班齐读。师：哪11怎么写呢？小组讨论，说说你们的想法。生：略师：左边的1和右边的1表示的意义是一样吗？生：略2认识13。师：如今请孩子们拿出13根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。请生一边展示一边说：几个十和几个一合起来是13？电脑演示3摆自己喜欢的数。师：11-20这些数中，你最喜欢哪一个数？请用小棒摆出来。师巡视生操作 再同桌说说是由几个十和几个一合起来的。4请摆19的同学说说他是怎样摆19的？生：略5摆20师：19根小棒再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。 请小组同学说说

7、摆的结果。师小结：对19根再添上一根就是20根了，我们要把这一根放在9根那一堆里，这样单根的又满了10根又可以捆成一捆了，如今有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。板书：2个十是20全班齐读。6课间活动唱拍手歌，让学生拿小棒11-20，边拿边说：一个十，一个一，合起来是十一一个十，二个一，合起来是十二一个十，三个一，合起来是十三一个十，四个一，合起来是十四一个十，五个一，合起来是十五一个十，六个一，合起来是十六一个十，七个一，合起来是十七一个十，八个一，合起来是十八一个十，九个一，合起来是十九两个十，合起来是二十。小棒也累了让它在一边先休息休息吧。3、借助计数器认数、写数。师：认识数，我们还可

8、以请一位朋友帮助，它的名字就叫计数器出示实物教具。1师介绍计数器：从右边起第一位是个位，第二位是十位。2生找一找计数器上的个位和十位，并说一说。3谈话：认识了计数器，我们如今一起看看该怎么用计数器。4联络小棒图向学生讲解拨珠的方法，带着学生一起拨11，问：11是几个十几个一，生答略。师：一个十应该在哪位上拨几颗珠子，一个一又在哪位上拨几颗珠子。通过师的启发诱导，让学生认识到十位上的1颗珠子表示1个十，个位上的1颗珠子表示1个一。5对着计数器写11，进一步加深学生对11的认识。6看图写数后，提问：十位上和个位上的1一样大吗？7学生讨论并交流。8老师补充：数字写在不同位置意义不同，十位上的1表示1

9、个十，个位上的1表示1个一。9试拨15。电脑出示15根小棒1捆添上5根，让学生试拨。展示一学生所拨计数器，并让他说拨法，然后全班同学互相帮助，订正拨法。并在练习纸上写出15。10电脑出示19根小棒1捆添上9根，让学生拨出19，比比谁又对又快，并在练习纸上写出19。 反响时，拿两、三个学生练习纸展示讲评。11教学20的认识。电脑演示师：19再添上1个一，是几？20有几个十，在计数器上怎样拨。反响时，引导学生说说为什么要在十位上拨两颗珠子。个位上为什么一个珠子也不拨？让学生写20，讲评时，强调个位上1个也没有，用0占位。假如个位上不写0，我们写出来的数是什么？注意2、12和20的区别。12教学例3

10、，边读边写。老师指导书写，学生独立完成边读边写。师巡视，指导书写有困难的学生三、有趣练习，稳固新知电脑出示1、游戏：我数数，你拨珠，从5数到202、抢答题。电脑出示116里面有 个十和 个一。2从右边起，第一位是 位，第二位是 位。319里面有 个十和 个一。4 个十和 个一合起来是14。520里面有 个十。6十位上是1，个位上是2，这个数是 。3、比一比：谁的速度最快。找出数学书的第10，11，12，14，16，17，19，20页。4、拓展打 。电脑出示P67页第5题。四、总结师：今天我们学习了什么？ 11-20这些数，在我们的书上有，在我们的生活中有，还有哪些地方有这些数呢？请小朋友们课后

11、做个有心人，注意观察和考虑，这样我们就会越来越聪明。五、板书设计认识1120各数10个一是10，1个十是10从右边起第一位是个位，第二位是十位。十位上的1表示1个十。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。个位上的1表示1个一。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三