西师大版下册《两位数加减整十数、一位数的口算1》教案

1、.西师大版下册?两位数加减整十数、一位数的口算1?教案教学目的：1、通过动手操作让学生经历探究两位数加减整十数不进位计算方法的过程，感受算法的多样化，能自己喜欢的计算方法进展计算。2、使学生能所学的知识解决一些简单的生活问题，感受数学与生活的联络。3、培养学生动手理论、自主探究以及合作交流的学习才能和积极的数学情感。重点难点：掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。教学过程：一、复习旧知老师：前一节课我们已经学习了整十数加减整十数的计算方法，这样的方法完成下面的练习题。出示下面的练习题。40+50=20+30=40+50=3+3=11+5=12+6=抽学生答复，并让学生说说自己的是什么方法，是怎

2、么想的。二、新课教学1、教学例1出例如1的月饼情景图。老师：从图上知道些什么？引导学生说：左边有2盒和3个月饼，每盒10个月饼，2盒就是2个十，就有20个月饼，加上3个，就是23个，右边有3个月饼。 老师：问一共有多少个月饼，怎么列式？指导学生答复：求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。老师：怎样求23+3等于多少呢？能看图说一说计算过程吗？指导学生答复：左边是2盒，表示的是2个十，右边的3是3个一，2个十是以十为计数单位，3个一是以一为计数单位，它们的计数单位不一样，所以不能加在一起。为什么左边的3个能和右边的3个加在一起呢？指导学生答复：左边的3个月饼和右边的3个月饼，它们都

3、是表示3个一，它们的计数单位是一样的，所以这两个数能合并起来。计数单位一样，它们的数位就一样，只有一样数位上的数才能相加。我们从图上可以看出，3个月饼和3个月饼合起来是6个月饼。6个月饼再和20个月饼合起来，就是26个月饼。引导学生说出3+3=6，20+6=26。老师：我们还可以在计数器上拨珠的方式，验证23+3是不是等于26。 学生计数器计算23+3等于多少，老师巡视，并做相应 指导。抽学生汇报。我们这个方法来算一算23+4，42+6，5+21，73+5。抽学生计算，并要求学生说一说自己是怎样算的，强调个位上的数对齐相加。、教学例2请同学们选一种喜欢的方式来计算，然后给大家介绍一下你是怎样算

4、的。学生计算后，抽学生汇报，先抽计数器计算的学生汇报。让学生说出计数器算23+30，先在计数器上拨上23，再在十位上拨上3，这时计数器上的结果是53。老师板书：一样数位上的数对齐相加。、练一练 老师：你能你掌握的计算方法计算这样一些算式吗？ 学生自己练习，抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。老师：再翻开书完成课堂活动第小题。学生自己练习，集体订正。三、课堂小结老师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？还有什么疑问？学生汇报略。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么

5、在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。四、课堂练习与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较