培养学生良好学习品质研究方案

1、从品社学科角度对小学生学习品质进行培养研究实验方案一、课题提出的背景1、深化新课程改革的需要。在当前新课程改革的教育背景下，如何促进教育的均衡发展和学生素质的全面提高是学校发展面临的重大研究课题。新课程实验取得了一些显著的成果，但是也存在着明显的问题：学生的发展和教师的专业成长出现了极大的不平衡性，影响了学校整体教学质量的提高。根据“育人为本”的教育思想，急需解决这一难题，从培养学生良好的学习品质入手，是一项值得研究的、解决问题的途径。2、促进学生持续发展的需要。学习心理研究在国外起步较早,现已发展到一个相当高的阶段,国内近十多年来也取得了很大成就。良好学习习惯和学习品质培养作为学习心理研究的

2、一个方面,学习品质是学习研究的一个新问题,它是在主体性教育思想指导下学习者在学习上的发展, 已经有许多这方面的专著。根据教育心理学相关研究资料，结合素质教育的研究成果，我们知道，良好的学习品质是提高学习效率的关键，也是学生终身学习所应具备的最基本的素质，对提高学校整体教学质量、促进学生发展、全面实施素质教育具有重要的实践价值和深远的研究意义。目前有很多学校对于学习品质的研究也都取得了不少成果，比如自主学习的学习品质研究、创新性学习的学习品质研究、研究性学习的学习品质研究、终身学习学习品质的研究等等。分析这些研究成果，不难发现，它们大都是针对某一种学习方式或者某一学科的学习品质培养开展的研究，这

3、种研究明显缺乏学科间的整合，更不具备发展的系统性，这对新课程提出的学习理论和人才培养要求来说，是有一定局限性的。这就需要我们对此进行深入、系统的研究，将各个学科的教学研究培养内容和目标横向贯通，形成教学合力，互相作用，强化培养效果；需要我们关注学生在校期间的持续发展，关注学习品质发展的阶段性和连续性。也就是说，在研究对象上，是针对整个小学阶段的学生，关注的是每个年段学生的群体性发展特征；在实施研究的措施上，主要是调动所有学科的教学合力；在研究目标上，把研究重点放在了体现阶段性和连续性相结合的学生的持续发展上。3、促进教师专业化发展的需要。促进师生共同发展是学校的办学理念。我们都知道教师是为学生

4、服务的，教学又是为学生的学习服务的。学习是学习者的主体活动，在学习过程中，主体习得经验并获得发展。而在影响学习水平的诸多因素中，主体自身的因素学习品质起着决定的作用。本课题实验，即是研究不同阶段小学生学习品质方面发展的特点，依据新课程提出的“小学阶段以综合课程为主”，充分发挥课程间的教育培养合力，加强综合性培养，探寻科学的方式方法。这对于学校每年补充进来的青年教师和缩小不同水平教师之间的差距来说，具有重要的意义，从而达到发挥教师资源优势整体促进师生发展的目的。二、课题的界定学习品质是指在学习行为中表现出的稳定的心理特质，主要包括学习品质主要包括：学习方向、学习精神、学习方法、学习道德、学习责任

5、心、学习纪律等方面的内容。综合性培养有两层含义：一是指在某一特定学习阶段发挥课程之间的教育教学合力，二是指小学各个阶段对同一学习品质的科学有序的培养。本课题就是对小学生主要学习品质，从所有课程、整个小学阶段出发，对最佳培养年段、科学有效培养途径及方式方法进行系统研究，以寻找解决问题的科学途径和方法，探索总结具有科学性和可操作性的学校整体教育培养模式，这不仅是学生自身发展的需要，是教师提高教学效率的需要，也是学校进一步发展的需要。三、研究的目标和内容（一）课题研究的目标。1、研究小学生在不同年段学习品质培养的内容，建立相应的内容目标体系。2、探索学校教育对小学生学习品质培养的有效途径及方式方法。3、形成能促进学生学习和整体发展的综合性培养模式。（二