教师资格认定考试-教师资格认定考试教育学(中学)模拟题121

1、教师资格认定考试教育学（中学）模拟题 121一、单项选择题 在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的 丄、世界 上最早系统地论述教学理论的专著是 OA? 中国古代的学记B. 古代印度的吠陀C. 柏拉图的理想国 D. 亚里士多徳的政治学2、 1939 年，明确提出以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是 oA. 凯洛夫 B. 赞可夫C. 布鲁纳 D. 维果斯基3、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是 。A. 弗洛伊德 B. 威尔逊C. 格塞尔 D. 皮亚杰4 、决定教育性质的根本因素是 。A. 政治制度 B. 生产关系C. 生产力 D. 生活方式5 、我国教育目的的理论基础是 oA.

2、 我国的政治政策 B. 我国的教育方针C. 马克思主义全面发展学说D. 恩格斯个人发展学说6 、人区别于动物的重要标志是 , 它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。A. 劳动 B. 潜能C. 知识 D. 意识7、个体身心发展的不均衡性要求 oA? 教育教学工作要抓关键期B. 教育工作要循序渐进C. 因材施教、有的放矢 D. 教育工作要根据不同年龄分阶段进行8、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于 oA. 人自身的内在需要B? 社会环境的要求C. 教育要求的内化 D. 个体的理想和目标9 、泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运 用的

3、范围。他采用的表述方式是 oA. 陈述式 B. 列举式 C? 概括式 D. 二维图表式10 、我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是 oA?徳育B.劳动技术教育C. 体育D. 智育A? 自由发展 B. 自主发展C. 自愿发展 D. 自动发展12、讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但其明显不足在 于 。A? 不利于教师有目的有计划地进行B. 不利于在短吋间获得人量系统的知识C. 不利于教师面向全体学生D. 不利于学生主动自觉地学习功能的两大含义13、德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的 A? 社会性 B. 个体性C. 教育性 D? 享用性14

4、、学校行政体系中最基层的行政组织是 oA. 共青团组织 B. 教导处 C? 总务处 D. 班级15、奠定了班级组织的理论基础的著作是 A. 论语 B. 普通教育学 C. 大教学论 D. 理想国二、多项选择题16、近代社会引起了教育的巨大变化，其表现包括 oA. 公立教育系统的建立 B. 教育的批俗化C. 初等义务教育的实施 D. 教育的终身化E. 教育的象征性功能占主导地位17、关于环境对个体发展的影响，正确的说法有 oA. 环境对个体发展有的影响可能是消极的B. 人并不是消极被动地接受环境影响C. 环境为个体发展提供了条件D. 人的发展完全由环境决定E. 环境对人的发展没有影响18 、 教材

5、是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括 oA. 教科书 B. 教学计划C. 参考书 D. 讲义E. 讲授提纲19、 皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括 。A. 感知运算阶段 B. 前运算阶段C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段E. 抽象运算阶段20、 '' 课程是经验的观点具有哪些特点？ A? 强调学习者是课程的主体及能动性B. 突出课程的综合性和整体性C. 课程从学习者角度出发和设计D. 课程联系学习者个人的经验E. 课程是外在于学习者的，凌驾于学习者之上21 、 小班教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中应注意 -A. 教师包班而不分科任教B. 因材施教C. 学牛机

6、会均等 D. 责任明确E. 分层管理22 、 当今教育评价存在的主要问题有 oA. 重知识轻能力 B. 片面追求分数与升学C. 影响学生心理健康，唯成绩是论D. 制约教学改革，标准固定划一E. 以上问题都不是问题23 、 探究一研讨法十分注重儿童不同发展阶段认识的不同特征，形成了突出的教学特点有 A. 从具体材料引发学习经历 B. 充分利用各种艺术手段C. 通过集体交流和研讨促进学习 D. 鼓励学生的语言表达E. 肯定学生在学习中所犯错误的意义24 、 德育过程的结构要素有 。A. 教育者 B. 受教育者 C. 德育内容 D. 德育目标 E? 德育方法25 、 教学工作的基本程序包括 。A.

7、上课 B. 课外辅导C. 学业成绩的检查与评定 D. 备课E. 批改作业三、填空题26 、 从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的 为标志27 、 与网络教育 '' 平等的开放式教育，相反，传统教育是 的等级制教育。28 、 学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为 o29 、 人的身心发展是在 过程中实现的。30 、 良好师生关系建立的首要途径是 。31 、 教科书的编写应遵循的原则之一是强调内容的 。32 、 教学中学生学习的主要是 经验。33 、 讲授法是教师通过 系统连贯地向学生传授知识的方法，讲授法可分为讲述、 _和讲演四种

8、方式。四、名词解释34 、 班级管理35 、 非指导性教学法36 、 全面发展教育37 、制度化教育五、简答题38 、 古代学校教育具体体现为哪些特征？39 、 初中教育的个体发展任务是什么？40 、 简述教育目的与培养目标之间的关系。41 、 简述教学策略的基本特征。42 、 简述个别教学制。六、论述题43 、 20 世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点？44 、 联系实际谈谈在新课程实施、教师专业化要求的背景下，教师应具备怎样的职业素质？答案：一、单项选择题1、A 中国古代的学记是世界上最早系统地论述教学理论的专著。2、A 苏联教育理论家凯洛夫将马克思主义与教育学结合起来，主编了教育学

9、。3、C格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用4、B 生产关系决定着社会的性质 . 故最终决定教育的性质。5、C我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上。6、B潜能是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养成为成熟的人，把平凡的人培养成出色的 人 的可能性或前提条件。7、A个体身心发展的不均衡性要求教育教学工作要抓关键期，不能错过个体身心发展的关键时期。8 、A9、D10> A 徳育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。11> B 教师要教会学生学会学习，而不是永远牵着他们的手。丄 2 、D 讲授法是教师通过口头语言系统连贯

10、地向学牛传授知识的方法。在这种教学方法中，教师占主导地位 , 因 此不利于学生主动自觉地学习。13> C德育的教育性功能：包括德育具有 '' 教育或价值属性，发挥着对学生价值追求的引导作用；同时作 为 教育子系统发挥着平衡系统的作用，对智育、体育和美育等方面具有促进作用，其作用包含动机作用、方向作用及习惯和方法上的支持等三方面。14、D 班级是学校为实现一定的教育口的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，是开展教学工 作 的基本单位。15> C 夸美纽斯在大教学论中对班级组织进行了论证，阐述了班级管理的优势，奠定了班级组织的理论 基 础。二、多项选择题16

11、、ABC教育终身化是现代才出现的，教育的彖征性功能是古代教育的特点。17> ABC环境对个体发展有影响，但并不能夸大为环境决定论。丄 8 、ACDE 教材是教师和学牛据以进行教学活动的材料。包括教科书、讲义、参考书，讲授提纲等。19 、 ABCD 20 、ACD 经验主义课程论的代表为杜威，主要观点为：课程应以儿童活动为中心，课程的组织应心理学化，考 虑 儿童现有的经验和能力。 21> AC22 、ABCD23、ACDE美国教育家兰本达教授提出探究一研讨法，其特点为：从具体材料引发学习经历；通过集体交流和研讨促进学习；鼓励学生的语言表达；肯定学生在学习活动中所犯错误的意义。24、A

12、BCE德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。25、ABCDE教学工作以上课为中心环节，围绕上好课来进行各个程序。三、填空题26、赫尔巴特普通教育学27 、金字塔形28、学校文化29 、社会实践30 、课堂教学31 、基础性32 、间接33 、口头语言 讲解 讲读四、名词解释34 、班级管理：是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育 FI 标的组织活动过程。35 、非指导性教学法：代表人物是美国人本主义心理学家卡尔、罗杰斯。他以 '' 病人为中心的治疗理论为基础形成了

13、颇 具特色的 '' 以学生为中心的教学理论。36、全面发展教育：是指我们在教育实践中坚持使学生在徳、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。37、制度化教育：主要所指的是止规教育，也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。五、简答题38 、古代学校教育的特征： 阶级性； 道统性； 专制性； 刻板性； 教育的象征性功能占主导地位。39、（ 丄）在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义。(2) 在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培

14、养(3) 在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验。(4) 在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识、使学生掌握评价自我的多维标准。40 、教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对彖提出的，各级各类学校的教育对彖有各自不同的特点，制定培养 FI 标需要考虑 各自学校学牛的特点。41、( 1) 综合性。选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。(2) 可操作性。 教学策略不是抽象的教学原则， 也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模 式， 而是可供教师和学生在教学中参照执

15、行或操作的方案，有着明确具体的内容。(3) 灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学 内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行。 42 、(1) 古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个別教学形式，教师向学牛传授知识，布置检查和批改作 业 都是个别进行的，即教师对学生一个一个轮流地教；教师在教某个学生吋，其余学生均按教师要求复习或作业。(2) 显著优点是教师能根据学牛的特点因材施教， 使教学内容、 进度适合于每一个学生的接受能 力。(3) 但个别教学，一个教师所教的学生数量是有限的，它与古代社会生产力发展水平比较低的状

16、况 相适应。六、论述题43 、( 1) 教育的终身化。终身教育的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。(2) 教育的全民化。全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运 动， 这一运动对发展中国家有特别重要的意义。(3) 教育的民主化。它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化。(4) 教育的多元化。 它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。 具体表现为培养目标、 办 学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元。(5) 教育技术的现代化，它是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念 的变化。 44 、中小学教师的素质要求可以概

17、括为以下儿个方面：( 一 ) 文化素养与学科专业知识 为顺利地完成教育教学任务，中小学教师需要具备相应的文化素养与学科专业知识。(1) 具有所教学科的全面而扎实的专业知识和技能。 首先，教师要对所教学科的课程知识和技能有全面而扎实的掌握； 其次，在全面扎实掌握的基础上，要进一步精益求精； 再次，教师要在掌握所教课程的基础上，进一步扩展相关领域的知识。(2) 具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能。 首先，具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能是充实和丰富教育教学和提高教育教学水平的需要；其次，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是满足中小学生好奇心、求知欲和发展学牛多方面兴趣和才能的需要；再次，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是指导学生课外、校外活动和生活的需要；最后，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也能够提高教师的威信，提高教育的效能。( 二) 教育理论知识与技能( 丄) 教师必须具有教育理论知识，并有把它运用于实践的能力。 作为中小学教师，主要应该