参赛教案《钓鱼的启示》

1、教学案例苏尼特左旗逸夫小学张翠莲课题： 钓鱼的启示教学目标：1、认识 11 个生字，会写 14 个生字，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操作、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中收到的启示。课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题。1、知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，

2、 叫 做得对做得好天知地知 。 天知地知， 就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示 （板书课题）2、读课题，从题目中，你获得哪些信息？（学生思考、讨论）3、根据学生回答归纳板书： 钓鱼得到启示二、初读课文，学习生字词。1、把课文中的字词画出来，多读几遍。2、把课文中难读的句子读通顺。三、学习课文，理清课文条理。1、默读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？2、浏览全文，看看课文是按什么顺序叙述的？板书：钓鱼放鱼启示四、布置作业。1、搜集有关诚信的文章读一读。2、抄写字词。3、有感情朗读课文。第二课时一

3、、听写。二、研读课文，体验情感。（一）研读“钓鱼”部分。1、同学们用心读课文的 13 自然段，边读边想，看从中读懂些什么？A、引导学生体会： “我”钓到鱼时时什么样的心情，父亲是什么样的心情。画出相关语句。(板书：得意)B、指导学生朗读 2、3 自然段，读出我和父亲得意的感觉。C、小结。2、面对着到手的这条诱人的大鲈鱼，父亲和“我”没得意多久就面临着一个难题，什么难题？（1）父亲要我把鱼放回湖里区，他不喜欢这条鱼吗？找出有关语句。（2）面对这条鱼， “我”和爸爸都有怎样的表现。画出相关语句，认真读一读，看看能体会什么感情？（通过爸爸和“我”的对话，可以看出爸爸坚决要我放掉鱼， “我”非常舍不得

4、。 ）(二)深入体验“我”的情感。1、文中的“我”的情感是在变化的，找出相关的语句。2、指导交流。(三)体验父亲的情感。1、自读，体会父亲的情感有什么不同？2、交流指导（1）父亲的态度和“我”有什么不同？（2）逐句指导（3）展开想象：当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁当父亲？（师生合作表演）从父亲“不容争辩”你体会到了什么？3、讨论三、启示1、 34 年前， 父亲的严格教育让我们做出了道德的选择。那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？读最后一部分，谈体会。2、理解“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼” 。（1）理解“诱惑人的鱼” ，讨论：这诱惑人的鱼指的是什么？（金钱、地位、名利等吸引人的、让人喜欢的事物）（2）想想“我可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？”（3）小结：正因为这样，所以（引读“当年那个沮丧的孩子已是纽约的一名著名的建筑设计师了。 ” ）四、联系实际，指导行为。1、同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？2、学习了这篇课文，你将怎样做？3、再读课文，牢记在心。道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话， 就