小学生学习困难的现状与对策分析

1、精选优质文档-倾情为你奉上小学生学习困难的现状与对策分析摘要：在整个教育体系中，小学教育在人一生的学习生涯中是非常重要的，它对一个人的智力发展，能力发展等发面有着至关重要的作用，因此研究小学生学习困难，不仅可以有利于提高学生们的学习成绩，另一方面还可以使学生们在老师们的关注下健康快乐地成长，这对学生树立正确的学习观，人生观，价值观，评价观都有着极其重要的意义。本文首先对小学学习困难学生做一个理性认识，解释什么是学习困难学生，对其做一个定义，以及阐述研究小学学习困难学生的意义及其重要性，其次分析小学学习困难学生的学习现状和学习困难原因，最后从老师，学校家庭等各方面分析，提出解决方法，帮助小学学习

2、困难学生改变其学习困难的现状，促进其全面发展和学习能力的提高。（把这段提炼表达）关键字：学习困难学生;教育教学方法;学习方法;转化策略.目录一、学习困难学生的定义极其研究意义所谓的学习困难学生指的由于成长环境不同，个体个性差异，认知水平高低，以及后天努力程度的不同等不同原因导致其学习成绩低下和学习困难。在此，能力型困难学生，动力型困难学生，整体型困难学生等类型学生，我们统称为学习困难学生。研究小学学习困难学生的意义在整个教育体系过程中，小学教育在人一生的学习生涯中是非常重要的，它对一个人的智力发展，能力发展等发面有着至关重要的作用，因此研究小学生学习困难，不仅可以有利于提高学生们的学习成绩，另

3、一方面还可以使学生们在老师们的关注下健康快乐地成长，这对学生树立正确的学习观，人生观，价值观，评价观都有着极其重要的意义。二、 小学学习困难学生的现状及其学习困难原因分析（一） 小学生学习困难的现状1、 学习态度不良1.1所谓学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。它通常可以从学生对待学习的注意状况，情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。学生的学习态度，具体又可以包括对待课程学习的态度，对待学习材料的态度以及对待教师，学校的态度等。一般来说，学习态度是与上述三种成分相互一致的。1.2学习态度不良是导致学生学习困难的一个主观因素，同样也是重要因素之一。学习困

4、难学生没有意识到学习的重要性，只是应付性学习，把“我想学”变成了“要我学”。而且现在独生孩子增多，大部分家庭都是独生子女，他们从小娇生惯养，生活品性骄纵，所以也导致了他们学习态度不良，具体表现在：课堂上不愿意学习，不听课，藐视老师，导致学习知识不牢固，消化不了老师教授的知识，导致学习困难；在家里，这些孩子不愿意学习，父母听之任之，有甚者家长代孩子写功课，这些都是学习困难学生学习态度不良的集中体现。2、学习方法不当学习方法是指在学习过程中，一切为达到学习目的、掌握学习内容而采取的手段、方法、途径，以及在学习中所应遵循的一些操作性原则、组织管理等环节。同时也指学习过程中学习者所采取的具体活动措施与

5、策略。小学生处于待发展阶段，各方面能力发展不平衡，比如智力，自学能力，创造力等；因此在小学阶段，学习困难学生的学习方法不当主要表现在以下几个方面：2.1记忆方法不当。记忆力是构成小学生智力的重要因素。记忆可以分为短时记忆和长时记忆。学生在学习的过程中，将学习过的知识作为经验保留下来，形成知识的积累。在课堂上学习困难学生的短时记忆与非学习困难学生的短时记忆几乎没有差异，但是他们的长时记忆能力较弱。所以在学习过程中学习困难学生的记忆力不准，对所学的知识容易遗忘，导致学习效率下降。2.2学习动机不足 学习动机不足的学习困难学生最主要的表现是主动性差，其主动学习能力是影响学生成绩的主要因素。其最大的特

6、点是学习无计划，学习计划是实现学习目标的保证，但学习动机不足的学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动安排，看什么、做什么、学什么都心中无数，他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”，其主动性严重缺乏。再者，不主动利用时间，有的学生能在有限的时间内，把自己的学习生活安排得从从容容，而有的学生虽然忙忙碌碌、经常加班加点，但忙不到点子上，学习时，不专心，拖拉成习惯，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪里还有多余的时间？”有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会主动地科学地利用时间的表现；还有就是不主

7、动课前不复习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时又不主动记笔记，或只充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来，只让自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步，课后也不主动及时复习，听完课就完事大吉，等等。小学生有意注意力比较弱，特别是学习困难学生。3、学习兴趣不足？（二）小学生学习困难原因分析1 学校方面“冰冻三尺，非一日之寒小学学习困难学生的出现，跟学校教育的工作有着密切的联系。随着教育的发展，优质教育成为学校的发展追求，在教育中，我国大多数家长老师认为最重要的是分数，评价一个学校的好坏，靠升学率，评价一个学生优秀与否，则是看分数，所以学校压力大，学生压

8、力更大。学习机会不均等是造成学习困难的小学生学习效果低下的重要原因，调查发现：学习机会不均等不仅在课堂教学中明显存在着，在课外的学习活动中，在学校教育的过程中都普遍存在着。一是课堂教学中学习机会不均等，学习困难的学生与学习优良学生在上课发言上存在着明显的差异，学习优良的学生上课发言的机会明显多于学习困难学生，这里除了小学生自身的因素以外，其很大程度上的原因在教师身上。二是课外活动中学习机会不均等，课外活动是课堂教学的延伸和补充，但学习困难的小学生往往被老师剥夺正常的活动时间，他们正常的活动时间就少于学习优良的学生。三是学习负担的差异造成学习机会的不均等，学习困难学生做错作业除了订正以外，还会被

9、惩罚，整天苦于应付，甚至出现语文课订正数学作业，数学课重做语文的现象。四是老师对学生期望值的不同造成学习机会的不均等。五是教师对学生的态度、情感及教育方式的差异造成学习机会。学习困难学生在学习遭受挫折后，教师没有耐心辅导，却是诸多责骂，使其学习自信心大幅度下降；小学生的自信心和自我感觉是非常脆弱的，特别是小学学习困难学生，他们在学习上遭遇困难后，是很需要得到同情和帮助的，如果教师在这个情况下对其进行挖苦，嘲笑和讽刺责骂的话，必定会让学习困难学生怀疑自身学习能力，遭遇挫折，失去对学习的兴趣和信心，厌学情绪加重，让学习困难学生学习更加困难。还有另外一个重要的原因就是，学习困难学生的兴趣爱好受到压制

10、，让学习困难学生丧失对自我价值的肯定，有些老师认为学习困难学生，是“成事不足败事有余”，不让他参加活动，不让他的天性得到发挥，直接就扼杀了孩子的天性，那么久而久之，学习困难学生就会觉得自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定。 2 家庭方面俗话说：“父母是孩子的第一任老师”。可想而知，父母，乃至一个家庭对于孩子的发展的影响力是何其重要。父母正确的引导能让孩子形成对学习的正确认识，良好的家庭教育能够促进孩子养成良好的学习习惯。小学生学习困难，与他们的家庭教育同样有着密切的联系。一是随着社会竞争的加剧，家长们望子成龙、盼女成凤的心情愈加迫切，也给学生造成了严重的精神负担，使他们对学习畏惧。二是一些家

11、长素质不高、文化程度偏低，连小学一二年级的题目都不能辅导，孩子的学习也只能任其自生自灭。这种现象在农村尤为普遍，许多孩子自身的智力并没有任何问题，却由于缺乏父母的管教和必要的指导，而进入了学习困难学生的行列。或者对子女的学习漫不关心，或者缺乏正确的教育方法，要么溺爱，要么粗暴，使子女的内在需求得不到强化，甚至产生逆反心理，其消极影响不言而喻。另据调查学习困难学生中父母离异的较多，这部分学生大多生活在单亲家庭，再或者是留守儿童，父母长期呆在外地，孩子学习态度不好，带她们的爷爷奶奶们不是舍不得管教孩子，就是有心教育却因年迈而心有余力不足。有的却是根本没想过孩子的将来，只一味的溺爱孩子。这样使孩子从

12、一开始就没有端正学习的态度。长时间疏于管束，没有形成良好的生活学习习惯，对学习的影响也是不言而喻的。（加以提炼）3 社会方面 社会不断发展，社会不断进步，人们的经济水平不断提高，各种新的事物不断出现，社会出现了各种不正之风，如黄赌毒地盛行和猖狂，不少学校旁边都开设着网吧，吸引着不少小学生前去光顾，网络游戏，网络视频不断充斥着人们的生活，也不断腐蚀着小学生的心灵，以及每个视觉，听觉和触觉。而小学生处于一个身心发展不稳定，易受到不良风气诱惑和影响的阶段，很容易沉迷于这种新鲜事物中，如果小学生的注意力大部分都被这种垃圾事物吸引的话，那么，对学习的关注度自然就下降了，最终导致小学生学习成绩下降，步入学

13、习困难学生的行列。（还可以从社会关心未成年发展这方面去谈） 三、解决小学生学习困难的策略 （这个方面应该多些文字表达，这是文章的重点） 造成小学生学习困难的原因是复杂的，所以解决小学生学习困难是一项长期而又艰巨的任务，笔者认为应三个方面解决小学生学习困难的策略。 （一）加强引导，优化社会环境，提高小学学习困难学生的分辨能力。学习困难学生相比其它学生而言，受环境的负面影响比较大，所以我们要想办法帮助他们认识各种社会因素的本质及其影响，提高分辨能力。学校应该有计划，有组织地开展一些寓教于乐的社会实践活动，吸引学习困难学生的注意力，并且去参入其中，使学习困难学生达到德智体美劳的全面发展。再者，学校还

14、应该做好家长会工作，通过家长会或家长学校传授家长一些科学的教育方法，让家长正确认识到家庭教育的重要性和责任性，帮助家长分析孩子的现状，让家长对孩子表达心中的关爱，不是一眛地责备，加压，或迁就，溺爱，要采取一定的方法打消孩子心中的焦虑，恐惧等不良的情绪，改掉任性，贪玩等不好的习惯，培养小学学习困难学生的优良心理和行为习惯。 （二）从教师方面来说，作为老师，应该具备爱心和责任心，在这个基础上，运用其广博的知识，创造一个科学的，和谐愉快的学习课堂，引领学生去体会学习的快乐，使自己的教学课堂始终充满生机与活力。试想，如果班级里的每个学生都喜欢听你的课的话，那么，他有什么理由不去学习呢，再者，如果学生的

15、学习积极性都高上去了的话，那么，同样，学生们的成绩也会日益提高上去。教师教会学生的不仅是学科上上的知识，更多的应该是培养学生对知识的热爱，教师应该教会学生们怎样去思考问题，养成良好的主动学习的习惯，培养严谨的，认真的，科学的学习态度，对于学习困难学生，教师要以自己的人格魅力和学识去感化和培养他们，使他们“爱其师，信其道”。我们老师要主动关爱每一个学习困难学生，去了解他们的心理和学习情况，解决他们的困难，宽容他们的错误，尊重其人格。不管是在课堂上，还是在生活中，给他们一个赞许的眼神，一次温暖的抚摸，或许一句赞扬的话语，或是一次耐心的等待，都可以让他们感觉到教师们无微不至的关心以及殷切的期盼。确定

16、“以人为本”的教育观念，关注学生的全面发展，在教育教学过程中，摒弃“学习困难学生无药可救”的想法，树立崭新的时代教育观，转变教育观念。努力建立良好和谐的师生关系，是帮助学习困难学生转化学习方法的有效途径之一。不仅如此，教师还应科学地辅导学习困难学生，教育学生如何制定科学的学习方法，如如何预习功课，复习功课，如何听课，如何做笔记，如何做练习，如何掌握记忆的技巧，知识的组织和思维方法的培养还有实践运用等，以致于加强小学学习困难学生的学习动机和改进他们的学习方法，提高学习成绩。 （三）在家庭方面，家长应该多给学习困难学生一些鼓励和支持，不管如何，家庭与父母都是孩子最大的避风港，父母应该多与孩子做朋友，多设身处地地了解孩子心中的想法，多与孩子沟通，不应给孩子过多的心理压力，尊重孩子，同时，作为家长，还应该多与学校还有老师沟通，了解孩子的一切情况，与老师们一起为孩子的更好发展做出打算。【参考文献】赵微 -学习困难儿童的发展与教育【M】北京大学出版社 2011李