小学三年级语文：片段教学竞赛----《女娲补天》教学设计和说课稿

1、编订：FoonShion 教育新修订小学阶段原创精品配套教材片段教学竞赛-女娲补天教学设计和说课稿教材定制/提高课堂效率/内容可修改Fragme nt teachi ng competitio n-teach ing desig n and lecture text ofNuwa make up the sky教师：风老师风顺第二小学第2页/总 10 页原创教学设计|Excellent Teaching Design片段教学竞赛女娲补天教学设计和说课稿I- - - -1教材说明：本说课稿资料适用于小学三年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、 说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维

2、、口语交际及表达技巧，获得 实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式I编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。女娲补天教学设计隆中路小学郭少华教材简析： 女娲补天是是三年级下册第八单元的一篇 精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女 祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故 事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献 的精神。片断教学内容：课文的第三、四自然段教学目标：1 1、了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。 体会女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。2 2、培养学生品读、感悟课文的能力，积累优美

3、词句。3 3 感受神话故事的神奇。教学重难点：重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命原创教学设计第3页/总 10 页Excellent Teaching Design危险，克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备：caicai 课件教学时间：3030 分钟教学过程：一、谈话导入，了解学情读了这篇课文，哪些内容给你留下了深刻的印象？这节 课我们就来看看女娲是怎样补天的？（教师板书课题，生书 空，相机重点指导 娲”字的书写；并出示课件女娲图）:此环节旨在通过轻松谈话的方式，拉近与学生距离，了解学生在课前的读书情况，据此结合学情，实施以下的教 学，同时恰到好处的明示读书

4、方法。二、学习第三段：1 1、 自由读第三段，画出给你留下深刻印象的句子。2 2、 品读重点词句，引导学生找句子，谈感受。a a :女娲决定冒着生命危险，把天补上。一一女娲果断、舍己为人b b:她跑到山上全是一些零零星星的碎块。（出示课件， 让学生通过对比零零星星与零星，体会叠词的运用效果并加 以运用）指导朗读。c c：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的原创教学设计Excellent Teaching Design石头，还缺少一种纯青石。生谈感受，引导：女娲忙着找五彩石，一天一夜过去了，两天两夜，第4页/总 10 页三天三夜，可能是五天五夜，还有可能是七天七 夜，女娲就这样不停地找

5、啊，几天几夜过去了，你仿佛看到 了一个怎样的女娲？ 指导读这句话。d d :于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到 了。引导生抓住找啊找啊”终于”重点词体会。老师仿佛看到女娲去过很多地方找纯青石，她会上哪些 地方找呢？（出示课件：于是，女娲又来到，她找啊找 啊，结果没有找到。）最后，她来到泉水边，终于找到了！指导学生有感情读 句子。 此段重点写了女娲历经千辛万苦找齐五彩石，于是在 此段的教学中，重点引导学生通过重点词句的品析，引导学 生展开想象，感受女娲付出的艰辛和忘我的精神；同时引导 学生学习积累语言的方法 三、学习第四段1 1、 女娲历尽千辛万苦找齐了五彩石，接下来干什么呢? （板

6、书：炼石补天）默读第四段，边读边画出女娲补天的动作词语。2 2、 同桌互找词语，汇报。（课件出示动作词语）原创教学设计Excellent Teaching Design3 3、那些词语给你的印象最深？师适时引导理解 冶炼” 从 炼了五天五夜”感受女娲的辛苦和神力，从 装、端、泼”等词语感受神奇。4 4、引导生用 先然后最后复述补天的过程。:此教学设计一是根据课标要求进一步学习运用默读 的方式找出重点词；二是互读互找的方式突出合作学习；三 是品析重点词体会其生动第5页/总 10 页传神的表达效果；四是引导学生凭 借 先然后最后学习复述主要内容；五是在感悟中 感受女娲的神力和神话的神奇。 四、小结

7、天补好了，你想对女娲说些什么呢？ 深化对课文的学习，进一步感受女娲无私的精神 板书设计：3131 女娲补天找五彩石辛苦不怕困难炼石补天女娲补天说课稿一、说设计理念语文课程标准明确指出：小学各年级的阅读教学都 要重视朗读复 要让学生充分地读，在读中具体感知，在读 中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。原创教学设计Excellent Teaching Design备课时，我的教学设计力求体现三年级段的教学特点， 引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵 读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复 述故事的能力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。二、说教材分析女

8、娲补天是一个流传千古的神话故事。讲的是古时 候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天 的故事。赞扬了女娲第6页/总 10 页勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于 奉献的精神。编者将这篇课文放在以神话、传说故事”为主题的单元中，其意图有个方面：一是了解神话传说的特点， 感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯 救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。三、说学情学生大都喜欢神话故事，前面已经熟读了课文，对这一 神奇的故事有了初步了解， 加之通过上学期的 盘古开天地 和阅读课外神话，对 神话”已有了一定的感性认识。在此基 础上来学习，学生就能体会到女娲的献身精神，感

9、受到古代 人民的想象是多么丰富。四、说教学目标根据教材的编排特点和具体学情，我制定了如下教学目标：1 1、了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。原创教学设计IIExcellent Teaching Design体会女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。2 2、培养学生品读、感悟课文的能力，积累优美词句。3 3 感受神话故事的神奇。课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命 危险、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故 事的神奇是教学难点。五、教学过程。为了达成教学目标，我设计了以下三个环节来完成教学。第一环节：谈话导入回顾故事情节首先，询问学生读课文的遍数，目的一方面

10、是熟悉学生， 拉近与学第7页/总 10 页生的距离，另一方面渗透语文学习的一个重要方法， 即多读多思。接着请学生说说读课文后了解到的内容，既对 全文有个整体的回顾，锻炼学生的综合、归纳能力，又让学 生大致了解了补天的原因和补天的过程，有利于学生确定学 习的重点，为后面细致品析做好铺垫。这时我告诉学生这节 课老师和大家一起去看看女娲是怎样补天的。第二环节，品读想象，细致感悟（这是本节课的重点环节）这一环节我分两步进行。第一步是引导学生学习第三段， 找五彩石的过程，向更深层次前进一一体会女娲精神的伟大 之处，从而落实本节课的教学重点。先自由读，画出给你留下深刻印象的句子。这个问题贯原创教学设计Ex

11、cellent Teaching Design穿了女娲找五彩石的整个过程， 引导学生真正走进文本，敏锐 地捕捉关键语句，并引导想象。在此环节中我安排了充足时间， 尽量要求每一个学生都参与到感受、想象中去，体会女娲的 找石的艰辛和不怕危险困难的精神。学生可能会找出女娲补天历尽千难万险的语句，如 女娲决定冒着生命危险，把天补上。”学生也可能会找到描写女娲 辛苦、忙碌的语句，女口 忙了几天几夜 ”我根据学生的回答， 随机利用课件出示能体现女娲伟大 之处的句子，如：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头 ”她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水 中找到了。”之后让学生交流感受， 发挥想象：在这

12、几天几夜 里，女娲都干了第8页/总 10 页些什么？她会上哪些地方找纯青石呢？并指导学生带着自己的体会、感受来读一读这些句子。同时我力求适时通过对学生的评价渗透学习方法的指 导，比如：通过比较 零零星星”这一叠词的运用，告诉学生 可以在我们的写作中运用，以让程度加深；通过学生体会 几 天几夜”找啊找啊”终于”等关键词语，告诉学生抓住句子中 的重点词语体会句子所表达的思想，并引导学生展开想像， 等等，这样不是在为了这篇课文而教，而是为提高学生学语 文的能力打下基础，烹调出浓浓的语文味来。这一环节还要突出学生的自读自悟。不以教师的分析代 替学生的想法。为学生的思维拓展创设空间，为学生良好的原创教学

13、设计Excellent Teaching Design情感态度价值观的培养创造机会。当学生在充分的想象、感 悟后抓住了女娲善良、勇敢、甘于奉献的精神品质时，本节 课教学重点的落实也就水到渠成了。落实了重点，紧接着就要进行第二步，难点的突破。课 文第四段向我们描绘了女娲的补天过程，让我们感受到了女 娲的神力和神奇。在这段的指导中我始终抓住女娲补天的一 系列动作词语，请学生先默读勾画，再让同桌互读合作勾画 词语，接着把这些词语放回到文本中在细细品读，谈谈给你 留下深刻印象的词语。学生在读在体会的时候，头脑中就会 再现女娲的补天画面，进而感受故事的神奇。这时，学生有 的可能对女娲冶炼的过程印象深刻，体会出炼石的不易和她 的神力；有的可能对补天动作感受深刻，从中体会出女娲的 神力；还有的可能对金光四射的画面感兴趣，想象出金光四 射的场景，在这想象、交流中故事的神奇自然传第9页/总 10 页递给了学生。 通过对这一连串动词的想象及复述来突破难点，同时积累了 这些优美的词语。第三环节，