黑龙江省普通本科高校高等数学课程教学质量评估进校评估

1、精选优质文档-倾情为你奉上黑龙江省普通本科高校大学英语课程教学质量评估专家进校评估阶段黑龙江省教育厅2012年9月黑龙江省普通本科高校大学英语课程教学质量评估专家进校评估阶段工作方案为了全面贯彻落实国家和省教育规划纲要和“高教三十条”精神，推进我省高教强省建设和高教综合改革试点工作，进一步加强高等学校人才培养质量保障体系建设，我厅于3月份下发了关于开展普通高校本科大学英语课程教学质量评估工作的通知（黑教高201237号），启动了大学英语课程教学质量专项评估，旨在促使各高校提高对公共基础课程教学的重视，不断提高人才培养质量。目前各高校大学英语课程教学质量自评工作已经完成，正式进入专家进校评估工作

2、阶段。为规范相关工作程序，特制定本方案。一、指导思想以教育部大学英语课程教学要求为指导，以“全面、客观、科学、准确地把握大学英语课程建设现状，建立起集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系，培养学生的英语听说能力以及读写译等英语综合应用能力和专业英语技能”为目标，全面开展大学英语课程教学质量评估工作。通过评估工作的推进，提升各高校对公共基础课程教学质量的重视程度，进一步推动大学英语课程教学改革与建设，不断提高大学英语课程教学质量，强化学生英语综合应用能力和跨文化交际能力，促进学校整体人才培养质量的提升。二、评估任务本着“以评促建、以评促改、重在建设、提高质量”的方针，通过对各校大学英语课程教学

3、质量自评情况的深入分析，结合有重点的考察、座谈、听课、测试等评估方式，全面了解我省高校大学英语课程教学的实际状况，努力查找影响大学英语课程教学质量的制约因素。对各校大学英语课程教学质量做出准确的评价，总结学校的成绩和特色的同时，重在帮助学校找准存在的问题和不足，并提出改进的意见和建议，促进学校顺应高等教育发展形势的需要，积极调整大学英语课程教学改革思路，推动我省公共基础课程教学质量的全面提高。三、评估原则1.分类指导与重点考察相结合。坚持分类指导的原则，依据学校类型和办学情况的不同，采取A、B、C三类指标体系进行评估。在评估中，既要把握各类大学英语课程教学工作全局，又要抓住关键要素确定不同的评

4、估考察重点。2.提高质量与长远发展相结合。既要考察大学英语课程教学质量，又要注重大学英语教学组织与管理过程；既要满足大学英语课程教学要求，又要支持基于计算机和课堂的大学英语教学改革，更要关注课程潜在的创新性和创造性。3.平等交流与客观评价相结合。在评估过程中，既要强调评估专家与被评院校双方的平等交流，共同总结成绩、发现问题、分析成因、探讨解决问题的办法，又要细化评估指标和观测点，定性与定量评价结合，公正确定评估结论。4.学校自评与专家评估相结合。既要通过开展学校自评，进一步规范课程设置、师资队伍、教学改革、教学管理等方面的内容，又要通过专家进校考察的多方位评估，督促学校建立和完善大学英语课程教

5、学质量的长效保障机制。四、评估体系及院校分类此次评估前，教育厅组织专家依据教育部大学英语教学要求，针对高水平大学、应用型本科、民办本科院校等不同类型，制定了A、B、C三类评估指标体系（详见附件1、2、3），将分别采取不同的指标体系进行评估，具体分类为：采用A类评估指标体系的院校：共13所，包括哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学、东北林业大学，东北农业大学、哈尔滨医科大学、黑龙江大学、黑龙江中医药大学、东北石油大学、哈尔滨理工大学、哈尔滨师范大学、哈尔滨商业大学、齐齐哈尔大学、佳木斯大学。采用B类评估指标体系的院校：共13所，包括黑龙江科技学院、牡丹江医学院、哈尔滨学院、齐齐哈尔医学院、黑龙江工程学

6、院、黑龙江东方学院，大庆师范学院、绥化学院、黑河学院，黑龙江八一农垦大学、牡丹江师范学院、哈尔滨金融学院、哈尔滨体育学院。采用C类评估指标体系的院校：共10所，包括哈尔滨德强商务学院、哈尔滨华德学院、哈尔滨剑桥学院、黑龙江外国语学院、齐齐哈尔工程学院、哈尔滨理工大学远东学院、东北石油大学华瑞学院、哈尔滨商业大学广厦学院，东北农业大学成栋学院，黑龙江工程学院昆仑旅游学院。五、评估结论及评定标准1.评估总体结论分为“通过”、“暂缓通过”、“不通过”，由评估指标体系的观测点合格数量得出。结论为“通过”的，需满足21个观测点的不合格数4；结论为“暂缓通过”的，需满足观测点的不合格数为5个或6个；结论为

7、“不通过”的，需满足观测点不合格数7。2.专家进校评估期间，不对学校公布初步评估结论。评估结束后，教育厅组织召开专家委员会会议，各组专家组长汇报被评院校情况及初步结论，经充分讨论后，采用无记名投票方式进行投票表决，确定最终的评估结论。评估结论为“通过”的院校，须依据专家提出的反馈意见，提交整改工作方案，接受专家复查；结论为“暂缓通过”的院校，须按专家要求整改，一年后接受专家组再次评估；结论为“不通过”的院校，将采取限制招生、暂停备案新设本科专业等措施，在一年的整改期满后，接受专家组再次评估。六、评估组织及时间安排教育厅成立8个评估专家组，每个专家组由5位专家、2位秘书和1位教育厅联络员组成，其

8、中A类和B类评估院校各设置3组专家组，C类评估院校设置2组专家组。各专家组从9月20日起陆续到各高校进行评估，每校评估时间为三天，全部评估任务须在11月底前完成。请各校在9月14日前，初步确定专家进校评估的时间，并通知负责本校评估的专家组秘书，经专家组审定后，最终确定进校时间。七、被评院校需准备材料为了便于专家全面了解各校大学英语课程教学情况，为进校评估奠定良好的基础，各被评院校应在专家进校前5天内，与专家组秘书取得联系，将自评报告电子版发送到指定的电子信箱，同时与专家组组长确定具体的日程安排等事宜。专家进校后，各校除按评估指标及观测点准备支撑材料外，还须为专家组准备以下材料，或根据专家组需要

9、，提前将有关材料发送至秘书信箱：1.自评报告；2.本科专业人才培养方案；3.20122013学年第一学期大学英语课程课表（含学院、专业、学生班级、课程层次、课程学时、学分、授课教师、授课地点等）；4.20122013学年第一学期大学英语任课教师名册（含姓名、学院、年龄、性别、学历、学位、职称、职务、本学期承担课程层次、学时及授课对象等）；5.20112012学年55岁以下教授为本科生上课的课程清单（含55岁以下所有教授以及上课信息，如课程名称、学院、专业、班级、课时等，未承担本科生课的须注明原因）；6.20122013学年第一学期大学英语学生名册（含姓名、学院、专业、年级、班级、性别等）；7.

10、20112012学年大学英语试卷册（含学院、专业、任课教师、学生人数、成绩及试卷分析等）；8.教学大纲、教案、试卷等教学文件备查。各校需要将所有备查材料，分门别类放置在专家工作室内，便于专家查阅。同时，要按照专家组的要求，及时提供专家需要调阅的其他与课程评估相关的材料。八、进校评估程序及要求1.预备会议：专家组成员交流自评报告预审意见，明确评估工作原则、评估考察侧重点、专家分工、工作日程安排、深度访谈、师生座谈、听课对象等有关事宜，由专家组长负责组织召开。2.自评汇报：专家组全体成员听取主管教学副校（院）长或大学英语课程所在院系负责人的自评汇报，汇报采用PPT形式，时间不超过30分钟。被评院校

11、有关领导、有关职能部门负责人、课程承担单位管理人员、授课教师代表及开设大学英语专业负责人参会，由院校自行安排。3.实地考察：专家组成员在听取汇报后，根据评估工作需要，对学校大学英语课程的教学机构与相关设施进行实地考察，如图书资料室、语音室、语言实验室、教研室以及网络教学环境等，重点要考察学校大学英语教学平台及学生网络学习课堂等。4.查阅材料：专家组按照观测点分工，认真查阅学校准备的与各评估指标相对应的佐证材料，随机抽取与课程教学相关的其它支撑材料。学校应提供佐证材料目录，并委派熟悉大学英语课程教学与管理的人员，负责现场解答专家的提问及提供专家所要抽取的材料。5.现场听课：采取学校推荐听课和专家

12、随机听课相结合的方式进行，比例各为50%，其中专家抽取听课将依据课表在上课前随机选取。在不影响教学秩序的前提下，专家至少听取10位教师的现场授课。如教师无法现场授课，须采取说课的方式。6.深度访谈：专家组成员分别与学校的主管教学副校（院）长、相关职能部门负责人、大学英语课程承担单位负责人、教研室主任、英语授课教师、学生代表等进行一对一深度访谈。7.师生座谈：专家组根据评估工作的实际需要，组织召开教师座谈会和学生座谈会，座谈会参加人数为10人左右，要考虑教师的职称分布和学生的年级、专业分布。座谈内容由专家组在听取自评汇报和查阅支撑材料等过程中，需要深入了解的内容确定。8.能力测试：由专家组成员对

13、学习过大学英语课程的不同年级的40名学生，进行英语综合应用能力的笔试（以命题作文形式进行）和口语测试，总分为100分，笔试成绩占50%，口语成绩占50%。被测试学生采取学校指派和随机抽取相结合的方式。9.反馈意见：对学校的所有评估考察任务结束后，每名专家要形成个人评估意见和建议,专家组要形成反馈意见并向学校进行反馈，但不作定性结论。每校评估完毕后，专家组要在反馈意见的基础上形成对该校的专家组评估报告。九、进校评估的纪律要求专家组进校后，须严格执行教育部关于加强高等学校教学评估工作纪律的各项规定，特别应遵守以下纪律要求：1.坚持原则，廉洁自律。专家组成员要时刻以评估原则为准绳，自觉抵制社会不良风

14、气的影响，客观、公平、公正地开展评估工作。对有碍评估公正性、严肃性的不正当做法，学校可以抵制并向省教育厅反映。专家组要恪尽职守，严格保密，不得泄露任何评审工作内容。2.坚持节俭，务求实效。省厅将为每所被评院校划拨3万元的评估费，用于学校安排专家交通、食宿及支付专家评审费。接待安排以满足工作需要为前提，坚决反对铺张浪费。要就近安排住宿，住宿标准不得超过我省规定的公务员出差标准，不安排超标准宴请，专家用车和接待人员配备应从简。专家组不得收取被评学校礼品、现金、支付凭证等，评估工作不得影响学校日常教学秩序。省教育厅在组织评估过程中，将对被评院校和专家组成员进行监督，对有违反评估纪律的将及时严肃处理。

15、十、省教育厅负责人联系方式黑龙江省普通本科高校大学英语课程教学质量评估工作由省教育厅高教处负责组织与实施，联系人：丁哲学，李海涛，石笑朋，电话：0451-。附件：1.黑龙江省高校大学英语课程教学质量评估指标体系（A类）2.黑龙江省高校大学英语课程教学质量评估指标体系（B类）3.黑龙江省高校大学英语课程教学质量评估指标体系（C类）4.黑龙江省普通本科高校大学英语课程教学质量评估院校分组及专家组成员名单5.大学英语课程教学质量评估专家进校评估日程安排表附件1：黑龙江省高校大学英语课程教学质量评估指标体系（A类）评估指标观测点评估标准与基本要求评估结论（合格/不合格）1课程定位1.1学校重视学校领导

16、重视大学英语课程教学工作，有较为完善的管理机构、支持政策和制度保障；在人力、物力、财力等方面有持续的投入，能较充分地满足课程需要1.2课程性质、目标要求和教学体系大学英语课程被列为公共必修课，学分不低于总学分的10%（16学分，288学时左右）；根据大学英语课程教学要求，制定切合专业实际、能体现学生英语综合应用能力培养的教学目标；课程教学体系结构合理；有科学、系统、个性化且符合人才培养目标的教学大纲1.3课程设置与教学计划课程设计合理，注重必修、选修相结合，学生英语应用能力得到充分的训练和提高；能根据校情适当开发和建设网络课程，为学生提供网络学习环境与条件；课程学时、学分和学期安排合理，规定明

17、确，执行严格；学生有通过计算机或网络学习获得学分的途径；有开展分级教学和小班上课的思路和措施2师资队伍2.1数量与结构师资队伍年龄、职称、学历、学缘结构合理，发展趋势好；专任教师中40岁以下青年教师具有硕士（含）以上学位比例90%；各类课程教学梯队结构较合理；教师数量能够满足教学需要2.2教学科研水平重视教学科研与学术研究工作，近三年70%以上的教师满足以下教学科研条件的任意两项：参加过省级以上（含省级）教学科研课题；发表过至少1篇教学科研论文；出版过教材、专著或译著；获得过国家级、省部级和校级的教学科研成果奖励 2.3 教师培训与发展重视教师培训与发展工作，有详细规划，措施得力，效果较好；有

18、支持教师参加国内外进修、访学、学术交流等活动的制度和经费保障，落实效果较好；注重教研室建设，经常开展研究、讨论和交流，有集体备课制度续上表：评估指标观测点评估标准与基本要求评估结论（合格/不合格）2师资队伍2.4教授上课情况重视教授为本科生上课工作，相应制度健全，落实效果好；专任教师中55岁以下的教授每年均能够为本科生上课3教学改革与教学建设3.1基于计算机和课堂的大学英语教学模式改革积极进行基于计算机和课堂的大学英语教学模式改革；有网络环境下的听说教学模式，有相应的面授辅导课时，能够保证学习的效果；有鼓励学生自主学习的政策和条件保障，落实效果好3.2教学方法与教学手段改革积极开展教学方法改革

19、，逐步向以学生为中心，注重传授语言知识和技能，注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学方法转变；积极进行教学手段改革，必修课应用多媒体授课课时不低于15%；有一定数量自行研制开发的多媒体课件，教学效果好3.3质量工程建设有质量工程（教学工程）建设的总体思路、长远规划和近期计划；有鼓励教师参与质量工程建设的政策和措施；有校级（含）以上质量工程建设成果3.4教材建设与使用能结合教学实际自主编写相应教材、辅助材料或习题集等资料，应用于教学，尤其是网络教学；有科学的教材选用制度，能够选用符合国家规定和本校实际的高质量精品教材或高水平自编教材4教学条件与利用4.1基础条件建设教学基础设施（语言实验室

20、、语音室、多媒体教室和网络自主学习机房等）配备完善，设备先进，能够满足课程教学需要，利用率高4.2教学资源建设具有丰富的网络教学资源，开展网络环境下的教学和学生自主学习，效果较好4.3资料室建设资料室外文图书、期刊、报纸与音像资料丰富，能够满足教师教学、科研和学生学习需要4.4办公条件具备满足教学和科研活动的各类办公用房，计算机等办公设施功能齐全，能够满足办公需要5教学管理与教学监控5.1教学质量监控与评价体系建设有系统的大学英语课程教学质量评价体系，有各教学环节的评价标准，并定期开展评估工作，准确地把握教师教学质量和学生学习状况，促进教学质量提升续上表：评估指标观测点评估标准与基本要求评估结

21、论（合格/不合格）5教学管理与教学监控5.2教学规章制度建设与执行有健全的教学管理制度；有稳定的高水平教学管理队伍；管理制度执行严格，教学运行稳定有序6教学效果6.1学生学习效果近三学年学生课程考核成绩符合正态分布；学生参加全国性或区域性可比性考试成绩较好；学生积极参加第二课堂、各种竞赛、其他测试认证6.2学生测试情况通过笔试和口试，学生大学英语综合应用能力，特别是听说能力和综合文化素养良好6.3学生对课程的总体评价近三学年学生评教“良好”以上的教师占参评教师总数的80%（含）以上；在校生对课程教学满意率达到80%（含）以上7特色项目特色项目特色是指在该校在长期大学英语教学过程中积淀形成的、本

22、校特有的、优于其他学校的独特优质风貌，在同类院校中有一定影响、得到公认。评估结论：本方案中，共有评估指标7项，观测点21个。专家组评估结论经统计专家个人对观测点的评价结果后得出，总体结论分为通过、暂缓通过、不通过三种，具体标准为：结论为“通过”的，需满足21个观测点的不合格数4；结论为“暂缓通过”的，需满足观测点的不合格数为5个或6个；结论为“不通过”的，需满足观测点不合格数7。附件2：黑龙江省高校大学英语课程教学质量评估指标体系（B类）评估指标观测点评估标准与基本要求评估结论（合格/不合格）1课程定位1.1学校重视学校领导重视大学英语课程教学工作，有较为完善的管理机构、支持政策和制度保障；在

23、人力、物力、财力等方面有持续的投入，能较充分地满足课程需要1.2课程性质、目标要求和教学体系大学英语课程被列为公共必修课，学分不低于总学分的10%（16学分，288学时左右）；根据大学英语课程教学要求，制定切合专业实际、能体现学生英语综合应用能力培养的教学目标；课程教学体系结构合理；有科学、系统、个性化且符合人才培养目标的教学大纲1.3课程设置与教学计划课程设计合理，注重必修、选修相结合，学生英语应用能力得到充分的训练和提高；学生有通过计算机或网络学习的途径和环境；课程学时、学分和学期安排合理，规定明确，执行严格；有开展分级教学和小班上课的思路和措施2师资队伍2.1数量与结构师资队伍年龄、职称

24、、学历、学缘结构较合理，发展趋势良好；专任教师中40岁以下青年教师具有硕士（含）以上学位比例85%；各类课程教学梯队结构较合理；专任教师数量能够满足教学需要2.2教学科研水平重视教学科研与学术研究工作，近三年60%以上的教师满足以下教学科研条件的任意两项：参加过校级以上（含校级）教学科研课题；发表过至少1篇教学科研论文；出版过教材、专著或译著；获得过国家级、省部级和校级的教学科研成果获奖2.3 教师培训与发展重视教师培训与发展工作，有详细规划，措施得力，效果较好；有支持教师参加国内外进修、访学、学术交流等活动的制度和经费保障，落实效果较好；注重教研室建设，经常开展研究、讨论和交流，有集体备课制

25、度2.4教授上课情况重视教授为本科生上课工作，相应制度健全，落实效果好；专任教师中55岁以下的教授每年均能够为本科生上课3教学改革与教学建设3.1基于计算机和课堂的大学英语教学模式改革积极进行基于计算机和课堂的大学英语教学模式改革；有网络环境下的听说教学模式，有相应的面授辅导课时，能够保证学习的效果；有鼓励学生自主学习的政策和条件保障，落实效果好 3.2教学方法与教学手段改革积极开展教学方法改革，逐步向以学生为中心，注重传授语言知识和技能，注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学方法转变；积极进行教学手段改革，必修课应用多媒体授课课时不低于15%；有一定数量自行研制开发的多媒体课件，教学效

26、果好续上表：评估指标观测点评估标准与基本要求评估结论（合格/不合格）3教学改革与教学建设3.3质量工程建设有质量工程（教学工程）建设的总体思路、长远规划和近期计划；有鼓励教师参与质量工程建设的政策和措施；有校级（含）以上质量工程建设成果3.4教材建设与使用能结合教学实际自主编写相应教材、辅助材料或习题集等资料，应用于教学，尤其是网络教学；有科学的教材选用制度，能够选用符合国家规定和本校实际的高质量精品教材或高水平自编教材4教学条件与利用4.1基础条件建设教学基础设施（语言实验室、语音室、多媒体教室和网络自主学习机房等）配备完善，设备先进，能够满足课程教学需要，利用率高4.2教学资源建设具有较丰

27、富的网络教学资源，开展网络环境下教学和学生自主学习，效果较好4.3资料室建设资料室外文图书、期刊、报纸与音像资料较丰富，能够满足教师教学、科研和学生学习需要4.4办公条件具备满足教学和科研活动的各类办公用房，计算机等办公设施功能齐全，能够满足办公需要5教学管理与教学监控5.1教学质量监控与评价体系建设有系统的大学英语课程教学质量评价体系，并定期开展评估工作，全面、客观、科学、准确地把握教师教学质量和学生学习状况，促进教学质量提升5.2教学规章制度建设与执行有健全的教学管理制度；有稳定的高水平教学管理队伍；管理制度执行严格，教学运行稳定有序6教学效果6.1学生学习效果近三学年学生课程考核成绩符合

28、正态分布；学生参加全国性或区域性可比性考试成绩较好；学生积极参加第二课堂、各种竞赛、其他测试认证6.2学生测试情况通过笔试和口试，学生大学英语综合应用能力，特别是听说能力和综合文化素质较好6.3学生对课程的总体评价近三学年学生评教“良好”以上的教师占参评教师总数的80%（含）以上；在校生对课程教学满意率达到80%（含）以上7特色项目特色项目特色是指在该校在长期大学英语教学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌，在同类院校中有一定影响、得到公认。评估结论：本方案中，共有评估指标7项，观测点21个。专家组评估结论经统计专家个人对观测点的评价结果后得出，总体结论分为通过、暂缓通过、

29、不通过三种，具体标准为：结论为“通过”的，需满足21个观测点的不合格数4；结论为“暂缓通过”的，需满足观测点的不合格数为5个或6个；结论为“不通过”的，需满足观测点不合格数7。附件3：黑龙江省高校大学英语课程教学质量评估指标体系（C类）评估指标观测点评估标准与基本要求评估结论（合格/不合格）1课程定位1.1学校重视学校领导重视大学英语课程教学工作，有较为完善的管理机构、支持政策和制度保障；在人力、物力、财力等方面有持续的投入，能较充分地满足课程需要1.2课程性质、目标要求和教学体系大学英语课程被列为公共必修课，学分不低于总学分的10%（16学分，288学时左右）；根据大学英语课程教学要求，制定

30、切合实际的教学目标；课程教学体系结构合理；有科学、系统、符合人才培养目标的教学大纲1.3课程设置与教学计划课程设计合理，能使学生在英语应用能力方面得到训练和提高；能为学生提供网络语言学习环境与条件；课程学时、学分和学期安排合理，规定明确，执行良好；有开展小班教学的思路2师资队伍2.1数量与结构师资队伍年龄、职称、学历、学缘结构相对合理；40岁以下的青年教师具有硕士（含）以上学位比例65%；各类课程教学梯队结构较合理；专兼职教师数量基本能够满足教学需要2.2教学科研水平较为重视教学科研与学术研究工作；近三年50%以上的教师满足以下教学科研条件之一：参加过校级及以上教学科研课题；发表过1篇教学科研

31、论文；出版过教材、专著或译著；获得过国家、省部和校级的教学科研成果获奖2.3 教师培训与发展重视教师培训与发展工作，有详细规划，措施得力，效果较好；有支持教师参加国内外进修、访学、学术交流等活动的制度和经费保障，落实效果较好；注重教研室建设，经常开展研究、讨论和交流，有集体备课制度2.4教授上课情况重视教授为本科生上课工作，相应制度健全，落实效果好；专任教师中55岁以下的教授每年均能够为本科生上课3教学改革与教学建设3.1基于计算机和课堂的大学英语教学模式改革能够在传统课堂教学模式的前提下，进行基于网络的大学英语教学模式改革；有鼓励学生自主学习的政策和条件保障3.2教学方法与教学手段改革积极开

32、展教学方法改革，培养学生语言实际应用能力和自主学习能力；能够进行教学手段改革，充分运用现代教育技术；有自行研制开发的多媒体课件，教学效果较好续上表：评估指标观测点评估标准与基本要求评估结论（合格/不合格）3教学改革与教学建设3.3质量工程建设有质量工程（教学工程）建设计划；有教师参与质量工程建设的措施3.4教材建设与使用能够选用符合国家规定和本校实际的高质量精品教材或高水平自编教材4教学条件与利用4.1基础条件建设教学基础设施（语言实验室、语音室、多媒体教室和网络自主学习机房等）相对完善，能够满足课程教学需要，利用率较高4.2教学资源建设有网络教学资源，能利用网络教学和学生自主学习4.3资料室

33、建设资料室中有一定数量的外文图书、期刊、报纸与音像资料4.4办公条件具备满足教学的办公用房，计算机等办公设施较为齐全5教学管理与教学监控5.1教学质量监控与评价体系建设有大学英语课程教学质量评价体系，定期开展评估工作，较为准确把握教师教学质量和学生学习状况，促进教学质量提升5.2教学规章制度建设与执行有健全的教学管理制度；有稳定的教学管理队伍；管理制度执行严格，教学运行稳定有序6教学效果6.1学生学习效果近三学年学生课程考核成绩符合正态分布；学生积极参加第二课堂、各种竞赛、其他测试认证6.2学生测试情况通过笔试和口试，学生具有一定的大学英语综合应用能力6.3学生对课程的总体评价近三学年学生评教

34、“良好”以上的教师占参评教师总数的50%（含）以上；在校生对课程教学满意率达到50%（含）以上7特色项目特色项目特色是指在该校在长期大学英语教学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌，在同类院校中有一定影响、得到公认。评估结论：本方案中，共有评估指标7项，观测点21个。专家组评估结论经统计专家个人对观测点的评价结果后得出，总体结论分为通过、暂缓通过、不通过三种，具体标准为：结论为“通过”的，需满足21个观测点的不合格数4；结论为“暂缓通过”的，需满足观测点的不合格数为5个或6个；结论为“不通过”的，需满足观测点不合格数7。附件4：黑龙江省普通本科高校大学英语课程教学质量评估院

35、校分组及专家组成员名单序号学校名称专家组组成专家组秘书及联系方式第一组（A类）哈尔滨工业大学组长：徐晓风（师大）成员：戈宝军（理工）严明（黑大） 龙宇飞（东油） 顾世民（师大）杨魏（哈理工）孙浩（东油）哈尔滨工程大学东北林业大学东北农业大学第二组（A类）哈尔滨医科大学组长：秦智伟（东农）成员：李旦（工大）王丹（林大）邓晓明（哈工程）王逢瑚（林大）齐伟军（黑科技）刘灵芝（八一农大）黑龙江大学哈尔滨师范大学哈尔滨理工大学东北石油大学第三组（A类）哈尔滨商业大学组长：何颖（黑大）成员：于泽源（东农） 傅利（工大） 马冬虹（黑工程） 孙永强（黑科技）侯宇新（黑工程）李兴禹（黑大）佳木斯大学齐齐哈尔大学黑龙江中医药大学第四组（B类）黑龙江科技学院组长：刘绍武（绥化学院）成员：王司瑜（黑大）胡家英（东农）张铁军（哈金融）郭崇林（哈师大）吴作斌（哈金融）田瑜辉（黑大）黑龙江