《青青长大了》课后拓展练习设计

1、青青长大了课后拓展练习设计模板制作xxK大了成长记录册目的：了解自己成长的过程，及此过程中爸爸妈妈的辛苦，和爸爸妈妈共同分享成长的快乐，能真正明白长大的含义。将从小到大的照片进行整理，选择每个年龄段的照片一张，向爸爸妈妈询问每个年龄段记忆最深刻的事，将它记录下来，可作解说词。可以和爸爸妈妈共同制作。2003年12月8日青青长大了课后拓展练习设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！乡下孩子教案设计教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2. 正确认读本课八个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的八个生字。3. 想像诗中描绘的美好情景，体会

2、乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，感悟诗中所渗透的对阳光、自然的礼赞之情。教学设计（两课时）活动过程设计意图第一课时（一）激趣引入1.师：同学们，我们班大部分同学的老家是农村的，谁来说一说在老家你最愿意做的事是什么？你觉得怎么样？学生自由回答。师：你们的故事真动听。今天老师给大家带来了一位乡下小伙伴，他的生活极为丰富。你们愿意和他交朋友吗？想知道他都喜欢做什么吗？（学生回答）2. 师：今天就让我们一起走进他的世界，感受他特有的快乐生活吧！3. 揭示课题乡下孩子。用孩子亲身经历的事导入课题，激发了孩子的学习兴趣。学生各抒己见，抒发自己的个性化情感，使学生主动进入学习状态。带有疑问的话语使孩子

3、们更想知道课文的内容，同时也感到学习语文的乐趣。（二）初读课文，学习生字词1.借助拼音轻声自由读课文，读通课文。2. 自学课文中的生字词，说说你用什么办法记住这些生字词。3. 你读懂了什么？（小组合作交流、互相帮助，读准字音。）4. 检查自学情况。（1）出示生字词卡片，指名读生字词。（开火车读、同桌互读）怀里欢唱编织阳光含故事黄鹏馋嘴猫咪旷野猪盛开（2）学生在书上圈出这些字词。(3) 分小节指名四人读课文，教师相机指导。(4) 分小组读课文(同学互评)5. 写字指导盛：上下结构，注意皿字底的写法。编：十二笔写成。左右结构。注意绞丝旁的写法。事：教师示范。含：七笔写成。上下结构，上面是今”不是令

4、”。猪：十一笔写成。左右结构。上部为”称反犬旁”，弯钩”须写挺直。6. 熟读课文第二课时(一) 听写生字词(二) 精读课文1. 听录音读课文，边听边思考：乡下孩子是个怎样的孩子？(学生发言：快乐、幸福、勤劳)2.你从哪儿发现乡下孩子是个快乐的孩子？自读第二小节。(1) 指名读第二小节。(2) 听了朗读，你知道乡下孩子捉一只蝴蝶能编出美丽的故事，他会编什么故事？含一片草叶能吹出动听的歌曲，他会唱什么歌曲？(学生自由想象)(3) 谁能一边想象一边自读课文？(4) 指名读课文，听了朗读，你仿佛看到了什学生充分经历一个自主学习的过程，并发挥小组合作学习的优势，帮助弱势学生识字。不同方式的读充分调动了孩

5、子的积极性，进而达到师生互动和生生互动。让学生学会公正、客观的评价同学，善于发现他人的长处，能够主动取长补短。通过老师讲解，使学生书写更准确，帮助孩子从小养成书写的好习惯。教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导、点拨使他们在读中感悟，自己成为学习的主人，很好的体现了课文所包含的意境美和天真无暇的童贞童趣。在学生想象的同时，帮助学生理请思路，更能加深对课文的理解。么？3. 在快乐的乡村生活中，乡下孩子渐渐长大了，他变得勤劳而又能干。请小朋友们用自己喜欢的方式读懂第三小节。(1) 小组读第三小节。(2) 你们小组读懂了什么？(3) 假如你是乡下孩子，你会做什么？

6、出示课件：拾一把稻穗，()采一束野花，()割一篮青草，()4. 从文中哪一小节还体会到乡下孩子的快乐？指名读第一小节。(1) 小组合作学懂第一小节。(2) 说说你小时候在妈妈怀里、爸爸背上的情景。(3) 乡下孩子在妈妈怀里是()，在爸爸背上是()，他们生活得多么快乐啊！指导读出乡下孩子的幸福、快乐。5. 默读第四小节。（1）旷野”是什么意思？如果你是乡下孩子，你会在旷野干什么？（学生自由发言）6. 边读边想象诗中的情节。（配乐齐读）7.请会背诵的同学试着背一背。通过对课文的充分理解，在诗一般的梦境中体会、感受乡下孩子的快乐和自由，从而让孩子们珍惜现在的美好生活，热爱大自然、热爱生活。其目的是让

7、学生身临其境的感受孩子的快乐和天真。通过想象，整体感知课文。激发学生背诵课文的兴趣。（三）拓展学习1.你的生活是怎样的？把自己想到的在我的小笔头”里写一写。2. 扩展阅读童年书架里的相关文章，感受不同儿童的不同快乐。激发孩子的求知欲，孩子的思维、想象力也在此得到了再现。师：俗话说：远亲不如近邻，近邻不如对门。”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢？让我们看看录像就知道了。（观看录像）师：冈才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我们带着喜爱之情读课文的2至6自然段，看看你能提出那些问题？生：（边读课文边思考）师：你们想带着那些问题来学习？生：我想知道狐狸为

8、什么骗乌鸦？生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？师：（板书问题）会提问题也是一种本领，你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题，真了不起！老师相信你们能提出问题也能解决问题。你们有信心吗？师：你最想解决哪个问题？生：第一个问题（生迫不及待地回答）。师：那就尊重你们的选择，请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，开始吧！生：（边读边画、讨论、交流）们：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。生：（汇报肉、站、流、高兴”三字一词。从字形、音、义及句子方面来说。）们：听到你们出色的回答，老师真高兴。生：我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，于是就想骗乌鸦。

9、生：（生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课文）生：老师，我还能把他们当时情形表演出来。（根据自己的理解去表演）师：同学们用自己的智慧解决了第一个问题，真是太聪明了。那么你们想对乌鸦和狐狸说点什么吗？生：我想对狐狸说：狐狸你太谗了！”生：我想对乌鸦说：千万别上狐狸的当！“生：我想对狐狸说：你做坏事，不会有人和你做朋友的。”们：你们说得真棒！我们把这部分内容读一读好吗？生：（齐读）师：听了你们的读，看了你们的表演，老师也想试试。如果觉得老师读的好就配合老师表演一下小乌鸦。如果不好给老师指点一下好吗？师：（读课文第6自然段）师：谁能读的比老师还好？生：（读课文）师；下面让我们一起夸夸乌鸦好不好？生：（

10、齐读）师：狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话。一次比一次动听，下面让我们分角色读读好不好？生：（分角色读）师：嗯，读的真好，狐狸骗乌鸦是说尽了好话，想尽了办法，结果怎样呢？下面让我们学习最后两个自然段。生：（读课文）师：这两个自然段主要写什么？生：（用自己的话说说）生：乌鸦得意极了，竟然唱起歌来。师：对，得意极了”又可以怎么说？生：得意忘形。师：得意忘形”是一句成语，为什么不用成语而用得意极了？生：这样写表现得更生动，更形象。师：对，一个极”字传神地写出了乌鸦忘形的样子。同学们在以后.写作文时要注意用词准确。生：肉掉下来了，狐狸叼走了。师：肉掉下来了，狐狸可再没有心情听乌鸦唱歌了。没有了观众的乌鸦心

11、情会怎样？它会怎么想？怎么做？这时狐狸会怎么想？怎么做？下面我们以最后一句为开头，续编故事。评析：1、转变了学习方式，以弘扬学生生体性为宗旨，由老师问向学生问转变。本课一开始就让学生通过读书发现问题，再让学生带着问题去读书。在品读的过程中，让学生富有个性地分析问题、解决问题，并尊重学生独特的表达方式。2、创造了想象的空间，培养学生创新能力。如最后教师提出问题，让学生发挥想象、续编故事，不仅使学生感到有趣而且凸现了人文教育。各抒己见灵活理解由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！第一课时教学目标：1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。2、学会本课生字新词。3

12、、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学过程：一、启发谈话。1、同学们，谁还记得锄禾这首古诗？能给大家背一背吗？2、这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）二、学生自学1、投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决

13、问题。三、相互交流学习情况1、教师出示生字卡片：粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。死：第四笔是点，第五笔是撇。饿：熟字我”加上令”就是饿。颗：熟字棵”去掉木字旁，换上页字旁，就是颗星”的颗”。闲：里外结构（或半包围结构），先写门”，再写木”。注意最后一笔是：版”。3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。悯农二首是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影

14、罗列出来）粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。颗：小而圆的东西。闲：无事可做；空闲。夫：和农组成农夫，意思是：农民。犹：还。饿：肚子里没有食物。死：没有了生命。四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用四海”或四海之内”指全国或全世界。6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。7、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）8、

15、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。四、指导朗读1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。4、全体同学伴着音乐进行朗读。五、练习巩固1、练习按照田字格书写汉字。粒：左窄右宽，立”字略短。颗：左右、宽窄、高低、长短一样，果”字的最后一笔是点。闲、夫、饿、死”让学生说说书写时应注意的问题。2、比一比，再组成词语写下来。天（）拉（）一颗（）夫（）粒（）一棵（）3、背诵古诗（1）自己练习背诵（2）指名背诵六、.总结

16、本课学习情况七、布置作业11、在生字本上抄写难字。2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。附：板书设计：1悯农（二）李绅难字：颗闲饿死第二课时教学目的：1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。2、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。3、培养学生的想象力和表达能力。教学重点，难点：知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。教学过程：一、复习巩固1、教师出示生字卡片，开火车读生字并组词。2、同桌之间互相听写词语，写完后，同桌之间对照课本进行相互评议。3、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。二、进一步理解古诗的意思1、让学生

17、说说这首诗的意思。2、提问：读懂了诗的意思，你有什么感受？（1）学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。（2）自己组织语言练习说一说。（3）结合自己的体会说一说（学生可以结合诗句的内容说明：农民在万物生长的春季撒下了种子，他们要为庄稼浇水、施肥、除杂草，每天是脸朝黄土背朝天，风吹日晒，到了金色的秋季，劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收，但是他们不能享用自己创造的社会财富，他们吃不饱、穿不暖，乃至饿死、不能生存下去。）（结合插图的内容说明：这农民一家人各个骨瘦如柴，穿着破旧的衣衫，那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子，农夫站在一边面露难色，无可奈何。）3、教师小结：作者巧妙地运用了二十个字，就揭露了当时的社会，不合理的社会制度。劳动人