《我只看见你的眼睛》

1、授课年级四年级学科语文十二题我只看见你的眼睛任课教师课型问题发现课问题解决课课时2课时上课日期教学目标1、2、的*3、4、写自主学习本课的5个生字、认字3个。继续练习写摘录笔记，独立识字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受医护人员救死扶伤、不顾个人安危青神，激发对医护人员的敬佩之情。引导学生从课外查找资料，了解课文背景，以理解课文内容。理解“肆虐、愤怒、冷静、信心、坚毅”等词语在课文中的意思。品味夏丽动人”的含义。重、难点在了解背景的基础上，带着J感情诵读诗歌,体会医护人员的局尚品格。教学准备教U学左巾准备：问题导读-评价单、问题生成-评价单问题训练-评价单。国隹备：预习课文内容，完成问题导读

2、-评价单教学过程设计第一课时呈序（要创设教师行为期望的学生行为情境同学们，2003年春天，场突如学生结含搜集的资料，初步型解题意其来的灾难“非典”在中国大地上蔓延。我们的白了解非常时期的背景。学生可以介绍当时背景。合作关注不善于发言的学生自主阅读A作交流11交流分钟情景衣战士在抗击“非典”的战斗中，冲在了最前线。多少位英雄，他们用生命与病魔展开了殊死搏斗，谱写了一曲曲感人至深的动人乐章。这节课就让我们走进诗歌，感受诗人的情怀。1、结合导读单，引导学生交流预习的收获。（生字，词语，课文的脉络等）2、教师巡回检查指导，及时握学生自学的情况。3、对学生的现作出评价4、学科长评价学生导读单完情况1、学

3、生结合导读单内容在小组交流预习成果，做好展示准备。（1、展讲易错难写生字；2、展讲好词佳句、多音字；3、展示课文朗读情况；4、展示课文主要内容或课文脉络等）2、学生结合预习能够对易错难读的生字新词进行提醒和指导；正确、流利地朗读诗歌；知道课文主要内容等3、多元展讲，其他小组相机补充、质疑、评价。4、纠正、完善导读单、组交流n成问题ii分钟交流情景1. 大家的预习工作完成的很认真，在预习中你们还有哪些疑惑呢？提出来在小组内与大家交流一下？2. 指导学科长生成小组问题。3. 对学生的表现作出正确的评价。1. 交流自己预习中的疑惑。2. 能针对简单的问题做出相应的解答。3. 认真听评，做好笔记，及时

4、批注。4. 积极参与课堂讨论，生成本组共性问题。"合问题"谈收获7分钟1. 指导学术助理整合生成全班问题。2. 引导各组畅谈学习收获。3. 多元评价。1. 学科长反馈本组生成的问题。2. 谈谈自己对本文的认识及收获。第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为M殳情境明确任务3分钟复习情景1、回顾反馈：说说你阅读后的感受。2、学术助理明确本节课任务。学生积极作答。n现问题自主探究15分钟合作探究情境教师：请同学们采用多种形式朗读课文，合作解决问题生成单上的问题。1、教师巡回指导。2、教师参与学生的讨论，对学1、学科长要发挥作用，关注其他同学的学习情况。2、完成问题

5、生成单中的小组问题。11分钟全班展示多元评价合作学习情境生解决问题提供指导性意见。3、重点关注讨论有困难的小组，帮助他们解决共性问题。（找到相关语句，说出白己的理解。）1、组长组织同伴将答结含问题一：体会作者在抗击“非典”的一线上，看到医护人员被防护衣、帽子、口罩裹得严严实实，唯能看见的只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深，所以作者反复吟诵了这一句。“你”指在抗击“非典”一线上的医护人员。结合问题二：让学生理解医护人员面对不同的场合，表现出不同的态度。作者从愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深情、局尚等方面觉得医护人员的眼睛是美丽动人的。并结合调查和体会，抓住“肆虐、愤怒、冷静、生死抉择、坚毅、

6、信心、安慰、温柔”等词，说说感受最深的一个方面。结合问题三：知道“在战斗的日子里”指在抗击非典这场特殊的战斗里；“高尚的心灵”指医护人员表现出了大案的耍点板书在黑板上，为展示解决做准2、学生以小组为单位汇报展示，其他学生认真倾听。在汇报完毕之后，其他同学可以进行补充、质疑。完善生成单。3读重点语句。4、组长组织学生做好笔记。无畏的牺牲精神，体现了他们心灵的高尚。歌颂医护人员为了抢救病人，不顾个人安危，忘我工作，无私奉献的精神品质。二、教师要进行真实性、激励性、赏识性评价。1、学了课文你感受最深的是什么?反思交流2、你还了解抗击“非典”医护人员学生畅所欲言的事迹吗？讲给大家听听。板书设计J面对病

7、魔：愤怒、冷静»不惜牺牲无私奉献我只看见j写眼睛面对生死：信心、坚毅你的眼睛面对病友：安慰、温柔赞眼睛美丽动人、心灵高尚我只看见你的眼睛问题导读一一评价单正确抄写本课生字。姓名:指导教帅:、课文内容我知道【问题归纳】预习收获预习困惑我只看见你的眼睛问题生成一一评价单问题一：为什么说“我只看见你的眼睛”?结含白己搜集的资料面对病魔，你的眼中充满着（）;面对生死，你的眼中）;面对病友，你的眼中流淌着（在战斗的口子里，你的眼中闪烁（)白我评价:家长评价:学科长评价:教师评价:说说，这里的“你”旨谁？问题二：读课文，体会作者从哪些方面觉得医护人员的眼睛是美丽动人的？面对不同的场合，医护人员表现出不同的态度。结合你的调查和体会，说说你感受最深的一个方面。问题三：怎样理解“在战斗的口子里”和“高尚的心灵”?歌颂了白衣天使的怎样的精神品质？学科长评价：教师评价：我只看见你的眼睛问题训练单一一评价单1、（光亮）动摇不定，忽明忽暗。（）2、在选择生存和死亡的紧