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文档简介

1、21?荷花?教学设计之五一、教学要求：1、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力，学习想象描写。2、学会本课的生字新词，根据课后问题理解课文内容。3、有感情地朗读课文和背诵课文。4、培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。重难点、关键：1、重点理解对荷花静态美的特点描写局部。2、体会想象局部中出现的景象及其动态美的表达。教具准备：放大的一张荷花图或CAI课件教学过程：一、导入新课，揭示课题。同学们看过荷花吗?荷花盛开时候是一幅怎样的景象?教师揭示课题：16。荷花二、观察挂图、了解图意。1、先从整体上引导学生看图。图上画的是什么?你觉得这池荷花怎么样?这池荷花在什么地方?你是从什么地方看出来的

2、?2、引导学生从局部观察。荷花的叶子和花朵是什么样子的?图画上除了荷花，还画了哪些景物?看了这幅荷花图后，你有什么感想?三、初读课文，拼读生字。1、作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢?2、学生自学，勾画3、检查自学情况。4、指名初读课文。四、图文结合，讲读课文。1、学生自由读课文，找出课文中哪些内容是图上有的，哪些是没有的?作者是按怎样的顺序来写荷花的?2、综合学生的答复，围绕闻看想这一顺序组织教学。(1)学习1自然段。A、指名朗读。B、一.就.这个词说明什么?(荷花散发出来的清香传得很远)C、哪一个词表达了我去荷花池看荷花的迫切心情?(赶紧)(2)学习2、3自然段。默读课文并讨论：A、我跑到荷

3、花池边，看到了一幅什么景象?B、作者着重观察描写了荷花的哪局部?C、作者是怎样描写荷花的叶子呢?他们的叶子有什么特点?D、作者描写荷花时，抓住了哪三种不同的样子来写?请课文中找出相关词语。E、在2自然段中，哪些词语用得好，把荷花写活了?F、面对满池美丽的荷花，作者流露出了一种怎样的感情?从哪些词语看出?G、为什么说把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起呢?讲述：课文前三段描写了荷花的香、多、美。指导朗读。(3)学习4、5自然段。A、从哪些词看出是作者的想象?B、当我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花的时候，面前起了什么变化?C、我仿佛变成了荷花以后，蜻蜓和小鱼有什么表示?D、让学生合理想象E、默读4自然段，看共有几句话，可分为几层意思?小结：这两段写作者被荷花的美景陶醉了，仿佛变成了一朵荷花，过了好一会儿，才回到现

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