最新生物必修3易错点归纳

1、必修三学生常错点归纳和分析必修三13章常错点归纳分析易错点一：对内环境的组成成分理解不到位，以致做题时无法判断具体哪些物质、哪些代谢反应是否发生在内环境中。突破策略：关键是识记血浆的化学成分：水，约90%；蛋白质，约7%9%；无机盐，约1%；血液运送的各种营养物质，如脂质、氨基酸、维生素、葡萄糖、核苷酸等；血液运送的各种代谢废物，如尿素、尿酸、氨等；血液运送的气体、激素等，如O2、CO2、胰岛素等以此来准确判断。此外还要识记一些典型的代谢反应的实质，如抗体与抗原的结合、食物的消化、血红蛋白与氧气的结合、细胞呼吸等。针对性训练1：下列能在内环境中发生的反应或存在的物质是 葡萄糖分解成CO2、水

2、抗体与抗原反应 淋巴因子 神经递质 A B C D答案：D针对性训练2：下列反应中哪些是发生在内环境中？酸性或碱性物质与缓冲物质反应 神经递质作用于受体抗原与抗体特异性结合 淀粉水解成麦芽糖，进一步水解成葡萄糖葡萄糖氧化分解产生乳酸 淋巴因子作用于T淋巴细胞胰岛素或胰高血糖素作用于肝细胞 答案：针对性训练3人体内环境相对稳定是健康的保障。由于人体内环境成分发生明显变化而引起的病症是B小腿抽搐镰刀型细胞贫血症尿毒症组织水肿ABCD 答案：B易错点二：不能全面理解人体内各种物质的运输、交换的途径。1、 结合教材第3页，图1-1，重温人体循环系统的相关知识。并做归纳：血 浆组 织 液淋 巴组织细胞归

3、纳1：内环境与组织细胞之间的物质交换体外 循 环 系 统营养物质、水组织细胞CO2、水其它代谢产物CO2 水呼吸系统O2O2皮肤汗腺汗液食物消化系统消化吸收食物残渣泌尿系统尿液重吸收归纳3：组织细胞、内环境、外环境之间的物质交换针对性训练2：如图是高等动物体内细胞与外界进行物质交换的示意图。（1）图中虚线内的A表示_,B表示_,C表示_.三者共同构成了_.(2)图中的DE 分别表示_、_.(3)从图中可以看出，维持内环境渗透压的钠离子、氯离子，葡萄糖、氨基酸等物质进入内环境需要经过_、_系统。（4）组织细胞产生的代谢废物如尿素，从内环境排出体外要经过_、_系统。而二氧化碳的排出要经过_、_系统

4、。答案：（1）血浆 组织液 淋巴 内环境（2）消化系统 泌尿系统（3）消化系统 循环系统（4）循环系统 泌尿系统 循环系统 呼吸系统易错点三：体液调节与激素调节的关系理不清，无法体液调节相对于神经调节的特点。：激素调节属于体液调节，是体液调节的主要内容。激素调节的特点是：微量高效、通过体液运输、作用于靶器官靶细胞。与神经调节比较，体液调节的特点是：反应速度缓慢、作用范围广泛、作用时间较长、需通过体液运输。易错点四：不能准确把握免疫调节过程中各种免疫细胞的来源和功能特点。解析：在特异性免疫过程中，涉及的免疫细胞的种类比较多，这些细胞的来源和功能有相同部分也有截然不同的方面，学生在理解上很容易出现

5、混乱，解题时就漏洞百出。突破策略：1、结合必修3教材37页，图2-15，图2-16，详细理解特异性免疫的过程，以及在个环节中各种免疫细胞的作用。2、通过设计表格全面归纳各种免疫细胞的来源和功能。细胞名称来源功能吞噬细胞造血干细胞处理、呈递抗原、吞噬抗原与抗体的结合体 （能识别抗原，不能特异性识别抗原）B细胞造血干细胞特异性识别抗原；分化产生浆细胞和记忆细胞T细胞造血干细胞特异性识别抗原；分化产生效应T细胞和记忆细胞；分泌淋巴因子浆细胞B细胞或记忆细胞分泌抗体 （不能识别抗原）效应T细胞T细胞或记忆细胞特异性识别抗原；与靶细胞结合发挥免疫效应记忆细胞B细胞或T细胞特异性识别抗原；分化产生相应的效

6、应细胞3、教师还要着重提醒最容易出现理解错误的几个点： （1）吞噬细胞：特异性免疫和非特异性免疫中都发挥了作用，能识别抗原，但不能特异性识别抗原 （2）浆细胞：唯一能产生抗体的免疫细胞，但不能识别抗原 （3）分泌淋巴因子的是T细胞，而不是效应T细胞。针对性训练1：下列能够特异性识别抗原的细胞是吞噬细胞 T细胞 B细胞 记忆细胞 浆细胞 效应T细胞A B CD答案：A针对性训练2：下列有关淋巴细胞的叙述，不正确的是（ ）A在特异性免疫中发挥免疫作用的各种淋巴细胞的产生都是细胞分化的结果BB细胞和T细胞的来源相同，但成熟的场所不同，作用不同C具有免疫效应的细胞是浆细胞和效应T细胞。D浆细胞和记忆细

7、胞都能直接产生抗体。答案D易错点五：误以为二次免疫中，记忆细胞直接产生大量抗体。解析：学生都知道二次免疫产生抗体比初次免疫快而且多，因为有记忆细胞在发挥作用。此外，必修3教材37页，对记忆细胞的描述：“记忆细胞可以在抗原消失后很长时间内保持对这种抗原的记忆，当再接触这种抗原时，能迅速增殖分化，快速产生大量的抗体”所以很多学生就误以为记忆细胞可以直接合成分泌抗体。突破策略：向学生解释，记忆细胞是增殖产生浆细胞，再由浆细胞产生抗体，而不是记忆细胞直接产生抗体。易错点六：不能全面理解胰岛素与胰高血糖素的生理作用，以及两种激素分泌的调节途径。解析：许多学生对胰岛素胰高血糖素的生理作用识记不全，遇到相关

8、问题容易出现漏答现象，并将胰岛素、胰高血糖素的生理作用和这两种激素本身分泌的调节途径混淆，答题时容易出现答非所问。归纳1：血糖平衡调节归纳2：A、胰岛素的生理作用：促进血糖氧化分解、合成糖原、糖类转化成非糖物质；抑制肝糖原分解及非糖物质转化成糖类。B、胰高血糖素的生理作用：促进肝糖原分解及非糖物质转化为糖类。C、两者的主要靶器官都是肝脏。归纳3：A、胰岛素分泌的调节途径：副交感神经调节、血糖浓度调节、胰高血糖素的调节（促进）B、胰高血糖素分泌的调节途径：副交感神经调节、血糖浓度调节、胰岛素的调节（抑制）针对性训练：如图表示人体内血糖调节的部分图解，其中a、b表示参与血糖调节的两种激素。请依图回

9、答下列问题：（1）当血糖浓度升高时，通过过程使a激素分泌增加，a激素是_，过程表示a激素对肌肉的影响是_.表示a激素各组织器官的作用是_.(2)b激素是_,其主要对象是_;主要生理作用是_.(3)图中过程有两条调节途径，分别是_.答案：（1）胰岛素 促进合成肌糖原 促进葡萄糖进入组织细胞，促进葡萄糖氧化分解。（2）胰高血糖素 肝脏 促进肝糖原分解及非糖物质转化为糖类，进入血液使血糖浓度上升。（3）血糖升高，直接刺激胰岛B细胞，使胰岛素分泌增加；血糖升高，引起下丘脑相关神经兴奋，通过有关神经的作用于胰岛B细胞，使胰岛素分泌增加。易错点七：无法将生长素生理作用的两重性准确应用于实践。突破策略：1、

10、重申两重性的含义：低浓度生长素可促进细胞生长（伸长），高浓度生长素能抑制细胞生长。能促进发芽也能抑制发芽，能防止落花落果也能疏花疏果。2、解释跟生长素有关的几个典型的现象：植物向光性：单侧光照射影响生长素的分布不均，背光一侧多，向光一侧少。由于对于植株的茎来说，背光侧的这个生长素浓度属于低浓度，能促进生长，所以背光的一侧生长快，向光一侧生长慢而引起向光弯曲。只体现了促进生长。茎的背地性：由于重力作用，生长素在下部（近地侧）比上部（远地侧）的分布多。对于植株的茎来说，这个生长素浓度属于低浓度，能促进生长，因而下面的生长较快，植株的茎就向上弯曲生长。只体现了促进生长。根的向地性：重力作用使生长素分

11、布不均，其中根的近地侧生长素浓度高于远地侧，浓度过高抑制根生长，而远地侧生长素浓度低，促进根的生长，表现出向地性。同时体现了促进和抑制生长，即两重性。顶端优势：顶芽合成的生长素向下运输，使顶芽处生长素浓度低，促进生长；侧芽处生长素浓度高，抑制生长。同时体现了促进和抑制生长，即两重性。除草剂：利用双子叶植物适应浓度较低，而单子叶植物适应浓度较高而制成的，故可在单子叶作物中除去双子叶杂草。只体现了抑制生长。针对性训练：（双选题）下列自然现象能体现出生长素作用两重性的是（ ）A、植物的向光性 B、茎的背地性 C、根的向地性 D、顶端优势 答案：CD易错点八：对其他植物激素的生理作用及植物激素间的相互

12、关系认识不足。解析：学生对其他各种植物激素的生理只是死记硬背，不懂得梳理归类，容易出现概念混乱，难以系统掌握。突破策略：1、 指导学生书熟记教材54也图3-9的内容。2、引导学生结合前后所学知识对各种激素的生理作用进行梳理归类：表现为协同关系的激素：A. 促进植物生长：生长素、赤霉素、细胞分裂素B、促进果实发育：生长素、赤霉素、细胞分裂素C、促进果实成熟：乙烯、脱落酸D、促进种子萌发：赤霉素、细胞分裂素表现为拮抗关系的激素：A、器官脱落：脱落酸促进叶、花、果的脱落，生长素抑制花朵脱落，B、种子萌发：赤霉素、细胞分裂素促进种子萌发，脱落酸抑制种子萌发。C、果实叶片衰老：脱落酸促进叶片衰老，生长素

13、、细胞分裂素抑制叶片衰老。3.、强调提醒：各种激素不是孤立起作用，而是多种激素相互作用共同调节的。针对性训练：将休眠状态的糖槭种子与湿砂混合后放在05的低温下12个月，可以使种子提前萌发，这种方法叫层积处理。图示糖槭种子在层积处理过程中各种激素含量随着处理时间的变化情况，请据图回答：（1）对种子萌发起抑整理用的激素是_，起促进作用的激素是_。（2）在层积处理过程中，各种激素含量的变化说明了_。（3）在层积处理过程中，各种激素变化的根本原因是_。答案：(1) 脱落酸 细胞分裂素和赤霉素 (2)植物的生命活动不只受单一激素的调节，而是多种激素相互协调共同发挥作用(3)细胞内基因在不同时间和空间条件

14、下选择性表达的结果。针对性训练2：自然生长的植物在果实成熟过程中，多种植物激素有一明显变化，请回答下列问题： （1）果实成熟前由小长大，主要是通过和过程实现，此时哪些激素的浓度较高？。这些激素的作用分别是什么？。 （2）在果实成熟时，果实中含量升高的激素有哪些？。这些激素的作用分别是什么？。（3）果实发育中各种激素动态变化说明了什么？。答案： （1）细胞分裂细胞生长生长素、细胞分裂素、赤霉素的浓度较高生长素促进细胞生长；细胞分裂素促进细胞分裂；赤霉素促进细胞的伸长。（2）乙烯和脱落酸乙烯能促进果实成熟，脱落酸促进果实的衰老和脱落。（3）在果实发育的过程中各种激素不是孤立起作用，而是相互作用共同

15、调节（或“在果实发育到成熟过程中各种激素协调共同起作用”）必修3 第46章常错点例题分析第4章 种群和群落考点一 种群的特征1、（07广东卷，11）下列选项中,不属于对种群数量特征的描述的是 A我国的人口将逐渐步入老龄化阶段 B2003年,广东省人口的出生率为1.329% C橡树的种子散步能力差,常在母株附近形成集群 D由于薇甘菊入侵,松树种群死亡率较高解析：种群的特征包括种群的数量特征和空间特征，课本主要讲述种群的数量特征，包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。在必修3课本第63页小字部分介绍了种群的空间特征。种群的空间分布一般可概括为三种基本类型：随机分布、均匀

16、分布和集群分布。C选项为种群的空间特征2、（09广东卷，11）下列叙述中，不属于种群空间特征描述的是A斑马在草原上成群活动B每毫升河水中有9个大肠杆菌C稗草在稻田中随机分布D木棉树在路旁每隔5米种植解析：组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或空间布局叫做种群的空间特征或分布型。种群的空间分布一般可概括为三种基本类型：随机分布、均匀分布和集群分布。B项为种群密度，不属于空间特征。从以上两道题目可以看出，种群特征主要考察学生对基本概念的掌握程度，而且考查内容也比较细，如空间特征的考查，要求我们复习的时候要重视对基本概念的理解，同时不要忽略课本的每个知识点。3、下图表示的是四种不同种群中不同年龄的

17、个体所占的比例，其中种群密度可能会越来越小的是解析：选C。通过图表形式考查种群的年龄组成及与种群密度的关系。解这类题目关键要理解三种年龄组成增长型、稳定性、衰退型的特点和种群数量发展趋势4、进行种群密度的取样调查时不宜采用的做法是（ ）A.选取多种植物为调查对象 B.随机选取大小相等的若干方形地块为样方 C 计算各样方内的平均值 D、样方内各年龄植物均需统计5、请将调查某双子叶植物种群密度的过程式，加答下列问题：（1）选取样方关健是做到 取样，方法常用的有 法和 法（2）调查不同的植物类型，划定的调查地段大小不同。调查乔木种群密度时，地段应该划得 ，而调查草本植物种群密度时，地段应划得 （3）

18、若对面积为此6000m2的地块进行调查，设10个样方调查的结果是某植物个体数依次为12、18、16、16、13、15、11、13、13、，则所调查的某植物种群密度为 答案：（1）随机 样方法 标志重捕法（2） 大一些 小一些 （3） 12.7株/m2解析：关于样方法考察是学生比较容易出错点，如取样原则随机取样；计数原则若有正好长在边界线上的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则；即只计数样方相邻两条边上的个体。同种植物无论大小都应计数；计算公式某植物种群密度=所有样方内种群密度合计/样方数。6、调查某草原田鼠数量时，在设置1公顷的调查区内，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获鼠32头，将捕获的鼠经

19、标记后在原地释放。数日后，在同一地方再放置同样数量的捕鼠笼，这次共捕获30头，其中有上次标记过的个体10头。请回答下列问题。（1）若该地区田鼠种群个体总数为N，则N=_头。A. 30 B. 32 C. 64 D. 96（2）要使上面所计算的种群个体总数和实际相符，理论上在调查期必须满足的两个条件是_。A. 有较多个体迁出调查区 B. 调查区内没有较多个体死亡C. 调查区内没有较多个体出生 D. 有较多个体迁入调查区答案：（1）D （2）BC解析：标志重捕法也是学生容易出错的一个知识点。一些注意问题：（1）前提条件：标志个体与未标志个体在重捕时被捕的概率相等。在调查期内没有新的出生和死亡，没有迁

20、入和迁出。（2）适用范围：活动能力强和范围大的动物如哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫等动物。（3）注意事项：标志不能过分醒目。标志物和标志方法必须对动物的身体不会产生对于寿命和行为的伤害。标志符号必须能够维持一定的时间，在调查研究期间不能消失。（4）计算公式：N：M=n：m，N=M×n/m（式中：M，标记个体数；n，重捕个体数；m，重捕样中标记个体数；N，样地中个体的总数）。考点二 种群数量的变化本考点中“J”型曲线、“S”型曲线的变化规律及原因；“S”型曲线的增长率；酵母菌的记数及种群数量变化都是学生比较容易出错的地方。1、（09广东理基）太平洋一个小岛上的某野兔种群数量变

21、化如下表： 年份（年）1920192519301935194019451950数量（百只）130200398990135012901190该种群变化率最大的时期为 A1925年1930年 B1930年1935年 C1940年1945年 D1945年1950年解析：种群变化率是单位时间内种群数量变化的情况。从表中可以看出在1930年一1935年内种群变化率是（990-398）/（1935-1930）=1184，1925年1930年为14，1940年1945年与1945年1950年 均为负值。2、（09广东卷）有关"探究培养液中酵母菌数量动态变化"的实验,正确的叙述是A改变培养

22、液的pH值不影响K值(环境容纳量)大小B用样方法调查玻璃容器中酵母菌数量的变化C取适量培养液滴于普通载玻片后对酵母菌准确计数D营养条件并非影响酵母菌种群数量变化的唯一因素解析：养分,空间,温度和有毒排泄物等是影响种群数量持续增长的限制因素pH值变化影响微生物的生长,样方法是调查植物种群密度的方法,对酵母菌计数时先将盖玻片放在计数室上,用吸管吸取培养液,滴于盖玻片边缘,让培养液自行渗入.多余培养液用滤纸吸去.稍待片刻,待细菌细胞全部沉降到计数室底部,将计数板放在载物台的中央,计数一个小方格内的酵母菌数量,再以此为根据,估算试管中的酵母菌总数.取适量培养液滴于普通载玻片后不对。考点三 群落的结构1

23、、下列关于丰富的叙述不正确的是（ ）A群落中生物数目的多少称为丰富度 B不同群落生物的丰富度是不同的C从赤道到北极，群落生物的丰富度是不同的 D丰富度越多的群落，其结构越复杂解析：群落中物种数目的多少称为丰富度。群落中的物种组成是课本一个比较容易被学生忽略的知识点，属于熟记内容。2、(2009全国卷II) 下列属于种间竞争实例的是：A. 蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露B. 以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食C. 细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸D. 某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少解析： 蚂蚁喜欢取食蚜虫腹部末端所分泌的含有糖分的蜜露，所以蚂蚁常常保护蚜虫，甚

24、至把吃蚜虫的瓢虫赶走。有时蚜虫缺乏食物时，蚂蚁还会把蚜虫搬到有食物的地方，所以蚂蚁和蚜虫之间属于互利共生。菜粉蝶幼虫取食叶片，而蜜蜂则是酿蜜；噬菌体与细菌属于寄生关系。3、（09辽宁、宁夏理卷，32）跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群，对动植物的分解起重要作用。请回答：（1）由于跳虫和甲螨活动能力 ，身体 ，不适合用手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集。（2）先要采集大量的跳虫用于实验室培养，最好选择下图中的吸虫器 ，理由是 。若要采集大量的甲螨作为标本保存，最好选择吸虫器 ，理由是 。（3）现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种群，若他们均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨之间的

25、关系是 ，线虫与酵母菌之间的关系是 。若跳虫种群所含能量增长nKJ，则跳虫消耗的酵母菌所储存的能量至少为 KJ。答案：（1）较强 微小（2）B 该吸虫器中的湿棉花模拟土壤湿润环境，利于跳虫存活 D 该吸虫器中的酒精可将收集的甲螨及时固定，防止腐烂（3）竞争 捕食 5n解析：（1）土壤中跳虫和甲螨活动能力较强，身体微小，不适合用手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集。（2）跳虫多栖息于潮湿隐蔽的场所，属好氧型， 湿棉花模拟土壤湿润环境，利于跳虫存活（3）跳虫与甲螨都以酵母菌为食，所以为竞争. 线虫以酵母菌为食，它们之间的关系为捕食关系，最高传递效率为20， 跳虫种群所含能量增长nKJ， 跳虫消耗的酵母菌所储存的能量至少为n/20=5n KJ考点四 群落的演替1、关于群落演替的叙述,错误的是：A群落自然演替是一个群落替代另一个群落的过程B群落的原(初)生演