苏教版六年级数学第二课时 长方体和正方体的认识（2）

1、.苏教版六年级数学第二课时 长方体和正方体的认识2教学内容：教科书第12页的例3，试一试和练一练，第14页练习三的第6、7题。教学目的：1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体及其展开图，进一步掌握长方体和正方体的根本特征。2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经历，增强空间观念，开展数学考虑。教学重、难点：重点：长方体和正方体展开图的根本特征。难点：通过操作，让学生自我感知和发现特征。教学准备：教学光盘、长方体和正方体展开图。教学过程：一、复习导入师问：我们已经认识了长方体和正方体，谁能说说长方体和正方体有哪些根本特征？指名答复。师引入谈话：今天我们继续认识长方体和正方体。板书

2、课题。二、教学新课1、教学例3。1出例如题，理解题意。师问：题中要求我们沿着画有红线的棱剪开，可以怎样剪呢？谁会？指名上来说一说自己准备剪的步骤，再操作。操作前先标上上、下、前、后、左、右2认识展开图。师将剪好的展开图放在实物投影上。师问：观察一下，展开后的每一个面与原来的面有什么关系？相对的面肯定是隔开的谁能把展开图再复原成立体图？学生进展操作。3分组操作。师问：在小组中尝试沿着正方体纸盒其它的棱剪一剪，看看可以得到什么样的展开图？小组活动，师巡视指导。注意指导学生：不能沿着每一条棱剪，将展开图剪断展示学生的展开图，并说说有什么发现？师问：假如这个面是前面，它的上面在哪里？后面在哪里？哪两个

3、面是相对的面？各自将展开图复原再展开，和同桌互相说说相对的面分别是什么？2、教学试一试1学生独立在小组中完成。2指导理解。师问：你能从展开图中找出3组相对的面吗？你是怎么想的？和同学互相说说你的发现。相对的面完全一样3、教学练一练。1完成第1题。学生在书上独立完成，并说出自己的理由。试着照样子剪一剪，然后再复原。2完成第2题。学生先看图想象，并作出判断。师追问：你是怎么想的？学生试着将121页的图形剪下折一折。三、稳固练习1、完成练习三第6题。学生先作出判断，并说出理由，再把第123页的图形剪下来折一折。指名汇报：哪个图形沿虚线折叠后能围成长方体？3、完成练习三第7题。学生独立完成，在小组中说

4、说是怎么连线的。指名说说自己选择的根据是什么？四、课堂总结这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?师：本节课学习了什么内容？你觉得自己掌握了哪些知识？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的

5、低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。五、布置作业与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老