新加坡汇报文字材料

1、精选优质文档-倾情为你奉上邛崃市职业教育中心-2015年7月12名教师赴新加坡学习培训汇报材料根据成都市教育国际化窗口学校建设指标体系实施意见（试行）的通知（邛教办201468号）、邛崃市教育局关于2015年教育国际化工作目标任务的通知（邛教办201542号）文件要求和我校教育国际化发展需要，进一步提高学校教师专业技能，在教育局各位领导的关心和支持下，我校12名专业教师和教学管理人员赴新加坡参加新加坡ITE教育学院ITE课程培训，并获取ITE授权认证许可和新加坡工艺教育局结业证书（国际认证）。现将情况汇报如下：一、 新加坡国情概况 新加坡初步映象-美丽环保、和谐融洽、次序良好。新加坡被誉为“世

2、界花园城市”，整个城市共有30多个公园，街头巷尾到处绿树成荫，几乎每一座居民楼都伫立在苍翠的绿色里。新加坡作为世界上人口密度最大的国家之一，然而却并无其他大城市的混乱与拥挤。整个城市规划科学，管理精细，充分体现了东方与西方、传统与现代的有机融合。新加坡是一个多元种族国家，其中华族占74.1%，马来族占13.4%，印度族占9.2%，其他族群则占3.3%，各民族友好共处。走在新加坡的街头巷尾，可以看到多个民族的文字，各式各样的宗教建筑和各种肤色、各种服饰的行人，会让人有一种深刻的感动！这得益于新加坡在尊重各民族文化、传统的基础上，推行的宗教自由与宽容政策，使各种宗教信仰追求者都可在这里立足，使大家

3、对新加坡人这个共同称谓认同度不断增强。整个城市规划科学，管理精细，充分体现了东方与西方、传统与现代的有机融合。二、 新加坡教育架构新加坡教育制度学制：新加坡的学童6岁入学，小学学制6年，分为4年基础阶段课程和2年分流阶段课程。在小学六年级时，所有学生都要参加小学毕业考试，称为小六会考。考试成绩将决定学生进入什么中学和参加哪种课程。根据课程不同，中学教育需要4-5年完成。参加由英国剑桥举办的N、O、A不同级别的考试，根据成绩决定是否进入大学进入什么大学深造。新加坡的学位设置分为学士学位、硕士学位和博士学位。攻读学士学位通常需要3年时间，在攻读学士学位阶段学习成绩优秀者，可多读一年获取荣誉学位。荣

4、誉学位分等级（如一等荣誉学位、二等荣誉学位）而设，它仍属于第一学位阶段（学士学位阶段）教育。在新加坡攻读硕士学位学制通常为1-2年。攻读博士学位学制通常为3-5年。教育政策:1、双语制政策（英语+母语）；2、提高整体教育水平（6年强制教育）；3、发挥学生潜能；4、扩展职教；5、鼓励创意；6、信息教育与基础设施；7、国民教育；8、国民体能；9、终身学习。教育策略转向能力驱动教育，是为了让学生能发挥他们自己的能力。认知与发展个人能力和才华, 按每一名新加坡人自个儿的能力和才华去发展。培养能力和才华, 给年轻人正确的价值观和社会意识，让他们能对国家有认同感, 将他们的才能贡献给国家。教师发展（1）有

5、严格教师准入制度新加坡的中小学教师都是国家公务员。 在新加坡要成为教师，都必须接受专业的师范教育，取得教育专业文凭，通过考核获得教师资格证书，才能担任教 师职务。招录新教师由教育部统一负责，被招录的新教师必须要到国立教育学院（NIE），接受为期一年的培训，培训内容包括教育政策、教育理论、教材教法及考察实习等，培训费用由教育部直接划拨给国立教育学院（NIE），不需要教师和学校负担。从被招录的那天起，这些新教师就成为领薪水的国家公务员，培训期间，薪水照发。毕业生必须服从教育部的分配，到政府指定的学校任教，连续工作三年后方可申请调离教育部门。若在教育部门内部流动，则不受此限制。教师工作量新加坡的教师

6、工作负担：每个人一周承担的工作量一般都在3540节之间，以一节课30分钟来算，每天在课室的时间是三个半小时到四个小时，余下的时间还要备课、改作业、组织课外活动等，每天的工作任务是很繁重的。教师全年假期为12周。分别为，三月：1周，六月：4周，九月：1周，十一、十二月：6周。师生比例为：师：生1：15，教师评价在每年的年中和年末，各部门的主任会对自己属下的课程主任的工作进行评价，课程主任对教师的工作进行评价。评价的方式采用报告的形式，每年呈报两次。报告从两大方面对教师进行评价，一个是能力，第二个是潜能。每个方面按照评估细则对老师进行评估打分，按照A、B、C、D、 E这五个等级进行评定，再排序。每

7、年末，学校会根据每个老师的等级排序发给奖励花红。A等：46月薪水，占5；B等：34月薪水；C等：12月薪水；D等：及格，无花红；E等：开除，给9个月薪水，D/E等占5，一般为公认差的老师。教师普遍看重学生成绩，每年面临排名，工作任务繁重，压力很大。教师晋升制度一是从事行政工作，需要通过潜能测评后，在学校里逐步担任一些行政事务，进而走上行政岗位；二是成为高级教师、特级教师。根据教师意向和特长，着力培养教师从学术上发展； 三是成为教育专家。教师休假制度重视教师职后教育。教育部规定，每名师每年都要完成100个小时的培训，从2003年12月起，凡是工作年限满3年的中小学教师，都可以利用假期到校外工作，

8、或申请一年的无薪金假期，到国内外的企业机构去工作，了解企业的运作情况，丰富社会经验。教育部将给予四个星期薪金的资金支持。三、 新加坡工艺教育局职能、背景介绍ITE的教学模式新加坡工艺教育局简介:1992年成为新加坡教育部属下的高等教育机构；为25%学生人数提供职业工艺教育与培训；学生平均年龄：17-19岁；收生人数：30，000全日制学生与24,000在职成人学习者。共有200多个专业。2,700全职工作人员；师生比：1:15工艺教育学院引进教师的基本条件：本科学历以上，必须具有3年以上与专业相关的企业工作经验。工艺教育学院有专门的机构为新引进教师做为期3个月的师资培训，专业系部为新引进教师配

9、一对一指导教师，新引进教师在随后的两年内不间断得到校内教学方面的培训，提高教学能力。工艺教育学院师资引进首先考虑教师的资深企业工作经验和愿意从事教学的意愿；其次加强教学理念、教学方法培训，使其胜任教学工作。对比我国中职教师队伍，大多数是直接从大学校园走到中职学校，没有与社会接触，更少有进企业锻炼，对行业的了解仅限于网络和别人的描述，自己没有深刻的认识与体会，有怎么能有效地传授给学生呢？ 严严密科学的课程设计模式新加坡工业教育局对于课程的开发和设定相当严密和科学。首先开设一门新新课程需要做技能分析，包括做职业分析、制定技能标准。然后是课程设定，包括选定培训方式、编制培训方案、设定测试方案。最后还

10、要通过课程评价、课程教材开发、进行教师招收和培训等一系列过程。保证课程实用性、可行性等。严密的考试系统，有效的评估标准在工艺教育局学生考试测评系统是独立于教学系统的，实行考与教分开，保证了评估系统的有效性，公平性，可靠性。在课程开发初期就会设定明确的考试设定规范；对学生有清楚明确的考评指示；设定相应的考试难度和预期成果；同时设定合理的开始时间。在评估系统中同时还做到考试公平不偏袒倾向，保证所有学生都公平发挥机会。要保障学生有充分时间向考官展示技能和知识。测试的设计会针对学生不同能力适当的分化。有效的考评系统客观体现了学生的真实水平和实际能力，保证了学生所取得的学生成绩和技能证书的客观性和含金量

11、。从而增加了学生进入社会的就业前景和就业能力以及创造能力。“重技能，强思考，育爱心”的教育模式1、实践倾向的课程模式（现代的教育教学手段：模块式教学、项目教学法、任务教学法、寓教于乐的兴趣教学法、以合格产品的生产作为考核办法）工艺教育学院全日制课程（专业）约有98个，其中每门课程均包含约8个主修单元，即专业主干课，占整个专业学时的80%；2个选修单元，包括本专业或相关专业的学科，占整个专业学时的5%；7个生活技能单元，占整个专业学时的15%，包括有助于个人发展的生活技巧，在工作岗位的生活技巧，运动与保健等。生活技能单元注重沟通技巧、如何有效地待人处事、思考与解决方案技巧、建立团队精神技巧及卓越

12、服务素质，培养学生团队精神、服务意识及相互关爱。没有专门的文化基础课的教学，专业课中需用到的数学、物理等相关知识在专业课中补充。我认为这样的课程安排更适合就读中职学校学生的认知水平和能力，更能让学生学到能应用到工作岗位和社会生活中的知识。2、实境的学习环境（先进完善的实训设备提升教学水平：开放式的教学环境服务于社会、现代化的教学设备、一体化教学场地、人性化的高科技实训设备、与行业的发展紧密结合）无论工科还是服务类的学科，各专业实训设备均是工业或行业中实际使用的，学生实训场所实际就是一缩小的工厂，我们所参观的西区学院的酒店服务专业，学生的客房实训场所就是具有星级标准并有一定接待能力的酒店，据称学

13、院的酒店虽不对外营业，但经常接待工教局的重要客人入住。机电一体化专业学生的实训场所是一套PLC控制的生产流水线。航空科技专业所用到的飞机则是真正从军队或民航中退役的真正的飞机。计算机软件设计专业更是游戏公司合作开发电脑游戏工艺教育学院“教学工厂”中的专业项目，由学校统一受理，负责项目开发的专业教师以个人名义与合作单位签约，责任到人，项目收益由校方分配。项目来源多数基于工艺教育学院的社会品牌和专业教师的研发社会影响力，部分项目由相关政府主管部门搭桥牵线，校企政合作，服务社会，多方共赢。四、我们该怎么办？1、全面提高教育教学水平，提升办学品质、优化课程、加强师资队伍建设。拓宽中高职融通之路，加强和对口高职院校的互动。扩大高考班及五年制大专班的规模，提升教学品质。进一步完善校本教材的研发，提高教育教学质量。2、培育特色专业服务区域经济。3、坚持深入开展教师下企业实践活动。4、努力实践“现代学徒制”试点工作。5、深入开展校企合作。开展校企合作能够弥补学校教育师资的不足。开展校企合作能够弥补学校教育教学设备及场所的不足。开展校企合作能够有效缩短学校教育和行业的差距。6、加大投入更新陈旧的设施设备。加大资金投入、完善实训设备紧密结合行业的发展循序更新、添置实训设备