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文档简介
1、.苏教版六年级数学?长方体和正方体的外表积?教学片段及反思?长方体和正方体的外表积?教学片段及反思片段一:师:同学们,在我们的日常生活中有许多长方体、正方体纸盒出示一个长方体和一个正方体纸盒猜一猜,制作这两个纸盒时哪个用的纸板多?生1:我觉得长方体用的纸板多。因为它比这个正方体长。生2:我觉得正方体用的纸板多。因为它比这个长方体高。生3:我觉得这两个纸盒用的纸板同样多。因为长方体比正方体长,而正方体又比长方体高,所以就同样多。师:终究怎样才能得出正确结果呢?你觉得我们应该怎么办?生:我们应该分别计算出它们六个面的总面积。师:请大家拿出长方体或正方体纸盒,摸一摸、说说他们的外表积都包括哪些?生:
2、边指边说,包括上下、左右和前后六个面。反思:课的开场,创设一个让学生猜一猜做一个长方体纸盒和正方体纸盒,哪个用的纸板较多的情境,引发学生考虑,用什么方法才能比较出来呢?学生通过考虑与交流,认识到必须分别计算出六个面的总面积,这样设计能激发学消费生好奇心,使学生在自主的观察中理解了外表积的意义,为探究长方体和正方体外表积的计算打下了良好的根底。片段二:师:假如告诉我们这个长方体纸盒的长、宽、高,你能想方法算出做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米硬纸板吗?长6厘米、宽5厘米、高4厘米师:小组讨论一下,借助手中的长方体,想方法算出所求问题,并把结果写在作业本上,并在小组中交流一下自己的方法。生:小组
3、活动,反响交流。生1:我先求出每个面的面积,再把这六个面的面积相加,就能算出这个长方体的外表积了。列式:656564645454生2:我先把长方体相对的面的面积计算出来,再把三大部分加起来,就能算出这个长方体的外表积了。列式:652642542生3:我先求出上面、前面、左面的面积,然后用它们相加的和再乘以2,就求出六个面的总面积。因为长方体中有三组相对的面的面积相等。列式:6564542师:这几种方法都可以,你喜欢用哪一种就用哪一种。但在实际生活中还会遇到很多实际情况,我们要根据实际情况灵敏运用计算外表积的方法。反思:当学生急于想知道长方体外表积的计算方法时,假如把求法直接告诉学生或引导学生一
4、步一步推导出外表积的公式,就不利于学生创新思维的开展。因此,让学生通过小组讨论、探究尝试计算等,共同探究出长方体外表积的计算方法,不仅学生自己主动参与了获取知识的过程,而且也自己探究到解决问题的方法,同时培养了学生的求异思维。片段三:师:长方体的外表积我们会计算了,那么正方体的外表积应该怎样计算?生1:正方体同长方体一样都是六个面,而这六个面的面积是相等的,每个面都是正方形,所以我认为正方体的外表积等于一个正方形的面积乘6。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以
5、分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?生2:正方体的六个面都是正方形,面积相等,所以正方体的外表积等于棱长棱长6。观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原那么,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进展观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确
6、。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗读自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深化,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的根底上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经历联络起来,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿可以生动形象地描绘观察对象。师:请大家快速计算出刚刚这个正方体它的外表积。生:336,我用33求出正方体一个面的面积,再乘以
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