文明礼仪课程纲要.

1、文明礼仪课程纲要文明礼仪手抄报内容 文明礼仪名言 文明5 关于文明礼仪的手抄报 篇一：文明礼仪教育校本课程纲要 文明礼仪教育校本课程纲要 一、根本工程 1、课程名称： 文明礼仪教育 2、授课教师： 本校校本课程必修课教师 3、教材： 选编 4、课程类型： 人文素养类课程 5、授课时间： 18课时 6、授课对象： 5年级学生 二、开发背景 人类的一切活动，是以人与人之间的相互交往为前提的。对于人来说，交往是一种生存和开展所必需的根本活动。在现实社会中，随着信息化和经济全球化的开展，我们与世界各国间的交往日趋频繁，国际往来日益重要，人们对人际交往中的礼仪更加关注。随着我们对交往礼仪重要性认识的不断

2、加深，我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透，学校德育组也在这方面做出了努力。但这些做法都是零散的，不能使之系统化。而作为文明礼仪的启蒙教育，我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢送。再之建立和谐的人际关系，有利于翻开局面，开展事业，从而推动社区以及我国社会文明的开展。也正由于开展文明礼仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性，我校决定把“文明礼仪教育由学科渗透开展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“个人礼仪、“家庭礼仪、“校园礼仪和“社会礼仪为主要内容，从六年级开始，对学生进行系统的文明礼仪教育，有目的、有方案地将学生带入良好人际关系的殿堂。

3、 1、学生现状的需要 随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而那些经济比拟困难的家庭，由于家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良 恶习，野蛮霸气，缺乏教养。另一方面，改革开放后，国门翻开，我国在引进外国先进文化的同时，也 带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，无视了文明礼仪的重要性，大局部人重智轻德， 认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。

4、而现代社会开展对人的文明礼仪的要 求都在不断提高。因此，在学生中开展文明礼仪教育活动具有十分现实的意义。 2、我校校情的需要 我校生源相当局部来自当地农民子弟和各村新富起来的个体户子女。他们家 庭经济条件好而文化底蕴缺乏，又忙于生意上的事务无暇对孩子的行为习惯进行正确引导。在学校，有 的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪标准；在社会或家庭中，怎样尊老爱 幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌 等等显得比拟薄弱。这是个不容无视的问题。因此，开设文明礼仪教育课程是我校校情的需要。 3、满足学生心理开展的需要 心理学家调查说明

5、：学生的第一需要是学会交往，培养高尚道德情操，其次 才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步开展个性。再加上中学生的接受能力和模仿能力 极强，是培养良好习惯的最正确时期，因此在中学阶段开设“文明礼仪教育课程，使他们系统地受到良 好礼仪标准的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生根底 。 4、我校育人目标的需要 我校的办学理念“为学生终身开展奠基，首要的目标，就是要教育学生讲 文明、懂礼貌。在长期的教育过程中，已取得了一定的效果，教师们也积累了一定的经验。为了更系统 地对学生进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教育空

6、间， 我们将“文明礼仪教育作为我校校本课程必修课，以此促进我校的办学思想更好的形成，更好地养成 文明的校园风貌。 三、课程的目标： 1、使学生了解、掌握并使用个人常规礼仪，加强个人仪表、言谈、仪态举止 、待人接物等方面的修养，提升文明素质。 2、使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟， 建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。 3、了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处， 团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。 4、了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己 处处受

7、到欢送，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。 四、课程的内容 课程内容包括三个单元：“校园礼仪“家庭礼仪“社会礼仪。具体见 下：课程内容虽然分为三大单元，但具体实施时可根据实际情况交叉进行。 确的读书、 写字姿势。注重仪容仪表，仪态举止，知道保持服装整洁、爱清洁、讲卫生。 课程目的：标准自己的行为举止，加强个人修养。 2、“校园礼仪 课程内容：尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾听、学会劝 阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪? 课程目的：了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和 睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生

8、间交往自然亲切，从而形成良好的校风 校貌。 3、“家庭礼仪 课程内容：做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、祝贺礼仪、邀请礼 1.个人礼仪 课程内容：知道常用的礼貌用语 ，掌握正确的形体姿势，养成良好的坐、立、行的习惯，保持正 仪上、下辈之间的礼仪? 课程目的：了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟 ，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温馨的家庭生活。 4、“社会礼仪 课程内容：问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪? ? 课程目的：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中 ，让自己处处受到欢送，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人

9、生态度。 四、课程的实施： 我们初步设想本课程在六年级预先开设，再向全校铺开，四个单元交叉进行 。每一个单元都是以“礼仪常规为切入口，以发动学生家长积极参与研究为突破口，突出“社交技能 的主题。逐渐建立标准的家庭礼仪和校园礼仪，然后再向社会推进，争取社区、共建单位的配合支持 ，争取社交礼仪建设的良好效果，同时让学生养成文明礼仪风范，以此促进学校校风更上一个新的台阶 。 1、专项课程设置。我们把该课程纳入正式课表，每班每周的周三安排一个课 时。教师通过课堂主阵地，有方案地对学生进行系统的文明礼仪教育，使学生粗通礼仪知识，引导他们 亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到

10、提高。 2、与德育结合。开发文明礼仪操，与体育大课间结合。 3、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明礼仪的知识，切合时 行为礼仪的引导与教育。 4、课外实践：调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等效劳性强的单位，学 习有关礼仪知识。自主学习：引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料，进行自主 学习，拓展知识。竞赛展览：举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导学生 动手实践，锻炼能力。角色体验：引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活，如“我是小公 民、“我是效劳员“今天我当家、“我的家乡美等，感受不同角色的礼仪标准。 5、在课程实施的过程中应注意以下的原那么：主体性

11、原那么、开放性原那么、实践 性原那么、合作性原那么、活动性原那么、趣味性原那么、民主性原那么、灵活性原那么等等。 五、适度的评价： 评价的目的，是为了教师和学生的开展，是为了鼓励和促进校本课程的开发 与实施。因此，我们应该做好如下几方面的工作。 1、学校对教师的校本课程开发与实施工作要给予充分的肯定，包括教师制订 、撰写的?校本课程实施纲要?和?校本课程教案设计?的情况也应给予适当的评价。发现比拟突 出的，有创新的要给予及时的表扬和奖励。 2、教师对学生在学习、活动当中，应当以鼓励性的评价为主，及时发现、发 挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞扬，号召大家向他学

12、习， 等等。 3、学校将文明礼仪课程与德育结合，通过评选“礼仪阳光少年、篇二：?文明礼仪?课程纲要 ?文明礼仪? “课程纲要 ?文明礼仪?课程纲要 授课教师：占秀丽 授课对象：七九年级学生 授课时数：12课时 一课程目标： 通过本课程的学习、训练与生活实践，使学生彬彬有礼、言谈有致，形成知礼仪讲文明的好习惯，成为有修养、有教养的为现代社会所欢送的人。 二课程内容： 1、日常交往礼仪：守约准时；见面；称谓；谈话等。二课时 2、校内礼仪：言谈举止、服饰、餐饮、交通等方面的礼仪要求。二课时 3、家庭成员之间的礼仪：与父母长辈之间的相处；与兄弟姐妹的相处。二课时 4、校外礼仪：同学间的往来；祝贺同学的

13、生日或到同学家作客的礼仪。三课时 5、公共场所：购物礼仪；旅游观光礼仪；社交礼仪。三课时 三教学建议： 实施以学生为主体的研究性学习，根据理论和实践相结合的要求，使学生通过社会实践和和礼仪训练获得礼仪的感性认识，使之深化为内在的行动；通过对社会文明问题的初步探讨，辩明是非曲折，使学生修身养性，自觉性得到培养、锻炼和提高，思想得到升华。 四教学评价 1、评价原那么： 注重学习的过程，注重对知识技能的应用，注重学生亲身参与实践活动并获得感悟和体验。采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改良，是评价成为学生学会“发现自我、欣赏自我 与他人的过程、

14、不断的反思强调评价的鼓励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才华。 2、评价方式： 1学生自评、互评和教师评价相结合。 2对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合。 3以定性评价为主，用等第评价为主进行评价。 ?文明礼仪?校本课程 ?打 的日常礼仪?教学设计 宁安市江南乡江东学校 占秀丽 教学目标： 知识与技能：让学生知道打 的日常礼仪，从而标准自己打 的行为，也从思想上反思自己平日打 时做得怎么样，应该怎样改良。 过程与方法：通过讨论、表演、辩论等多种形式让学生明白打 礼仪的重要性，从而在日常生活中来指导和标准自己的行为。 情感与态度：文明礼仪表达在生活中的每个细节，光

15、靠嘴上说是远远不够的，重要的是得落实在行动上，提升自己的内在素质。 教学过程： 一、情境导入 老师拿着 走进教室，给一名学生打 ，然后请学生来评说，“你认为我们在打 的时候是否遵循了文明礼仪？学生从师生两方面的表现进行评价然后再“拨给另一个学生，让他注意吸取第一位同学的经验，然后再让学生来评说。 二、表演探究 、刚刚老师分别打 给这两位同学，他们根本上都能做到文明礼仪，那么你们在打 的时候又是怎样做的呢？下面就请同学们找到你的好朋友，把你们在生活中的一个真实的打 的场景给大家表演出来。 、学生表演，其他的学生进行观看和评论。注意这时的表演一定要强调是生活中真实的一面，切不可热热闹闹地变成了闹剧

16、。 同学之间互相打 。 打 给长辈。 、学生集体评议，哪些行为符合日常的文明礼仪，哪些不符合。 、刚刚看了同学们的表演，老师非常快乐地发现同学们在日常生活中已经比拟注意打 时的文明礼仪，比方都注重使用了文明用语，那你还知道哪些关于打 时的礼仪呢？可以在小组里彼此交流一下自己的看法。这里让学生充分地发言，表达自己的看法，通过小组讨论，吸取众家所长，完善自己的观点。 、谁来说说打 时除了要使用文明用语，还要注意哪些事情？ 说话时的语速要适中，不宜过快，吐字要清楚。 说话时的态度要温和，不要凶巴巴的。 不要随意打断别人的话。 注意打 时的体态：上身挺直，坐姿或站姿要端正。 、同学们说得真是太好了，那么你们能不能将生活中打 时的那些不文明的动作和语言去掉，自己设计一个场景，和你的好朋友再度合作，表演一出文明打 的短剧？ 、学生表演，其他人评说。 三、讨论明理 、通过表演，同学们丰富了自己在打 时的文明礼仪，那么你们对打 时的文明礼仪有什么看法？比方说这看起来有点繁杂的礼仪在打 时就那么重要吗？就非得遵守不可吗？能谈谈你的想法吗？ 、让学生畅所欲言，通过讨论，让学生明白礼仪是通过人的外在表现出来的，只有把这些用嘴说得出来的东西落实到行动上，才会最终变成自己的内在素养，提升个人素质。 四、拓展 刚刚我们所演所说的大都是在家里打