二年级上册语文教案8.小鹰学飞_苏教版

1、<<小鹰学飞>>教学设计一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。  教材说明： 家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿

2、在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。  课文是一篇童话故事 ,通过讲诉小鹰跟随老鹰学飞的过程 ,使孩子们懂得人外有人 ,天外有天 ,学无止境 ,一往无前的道理。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业

3、生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作

4、技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。  教学要求：  1、.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。  2、学会本课10个生字 ,理解由生字组成的词语。  3、懂得学无止境的道理 ,教育学生要虚心好学 ,不断进取。  教学重点：有感情地朗读课文 ,懂得学无止境 ,一往无前的道理。  教学难点：感悟学无止境 ,一往无前的道理。 教学过程： 一、 导入  1、 今天 ,老师给大家带来了一位好朋友 ,看看它是谁？  2、 小朋友 ,认识它吗？对 ,它就是飞行高手鹰。我们来写写这个字。 

5、0;3、 介绍“鹰         刚出生的小鹰是不会飞行的 ,它是怎样成为飞行高手的呢？今天 ,我们就来学习一那么童话故事?小鹰学飞? ,齐读课题。  二、 初读感知读准字音  1、 欣赏课文。  2、 你们喜欢这个故事吗？这个故事就在图上55页 ,请小朋友们翻开课本借助拼音自由读课文 ,注意读准字音。  3、 现在有一只小鹰想要考考大家 ,大家敢接受它的挑战吗？  、来吧 ,第一关挑战开始！  请一个小朋友来读读这些词语 ,读准了 ,大家跟他读 ,没读准 ,你给

6、他指出来。  、第一关挑战扰功 ,祝贺你 ,奖你一只小鹰 ,现在有只老鹰对大家提出了更高的要求你们敢接受它的挑战?第二关开始 ,谁来？  “登山那么情满于山 ,观海那么意溢于海 ,教学当中的“情犹如教与学双边活动的“催化剂 ,有了它 ,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。  三、 再读课文 ,理清文章脉落。  1、大家把这课的生字词已经读准 ,请小朋友再读课文 ,然后想想：  、这篇课文有几个自然段。  、小鹰跟老鹰学飞行 ,它飞了几次 ,分别飞到了哪里？  2、同步理解课文  、请同学们张开双臂 ,闭上眼睛 ,想

7、象一下我们现在就跟小鹰一样在空中学飞行 ,请扇动你的翅膀。  快看！飞呀 ,飞呀 ,飞离地面 ,越飞越高 ,高树已经在我们脚下了 ,此时此刻你的心情怎样呢？  、指导朗读“我已经会飞了。  用已经“造名。  、现在小朋友们如果你是小鹰飞到了大树上 ,你会看到些什么呢？  出示名式：飞到大树上 ,我看到了  、你们这群小鹰这么快乐 ,快看看我这只老鹰在干什么？  从我的动作可以看出 ,老鹰对小鹰说的话持什么态度？那你来做老鹰 ,试看读读它的话。  、出示角色朗读一二自然段。  过渡：可爱的小鹰们

8、,听了老鹰的话 ,我们该怎么做呢？  我这只老鹰嘴上虽没说表扬的话 ,但是看见你们有决心飞得更高 ,真想好好夸夸你们 ,可是不行 ,我怕一夸你们就会骄傲 ,还是大家鼓鼓劲 ,张开双臂继续往上飞吧！  、播放课件 ,飞到了大山的上空。  、现在小鹰已经飞到了大山的上空 ,这时小鹰又说了什么呢？  、学生齐读：“我真的会飞啦。  、提问：小鹰这次说话与上次有什么不同？  说明小鹰对自己很有信心。谁来把它朗读一下。  现在我们跟着小鹰飞到了大山的上空 ,往下看多美呀 ,这时你又看到什么呢？  、不要快乐的太早

9、,看看我这只老鹰又在干什么？老鹰又摇摇头说：“。这段话中有一个字表示做了一次重复做一次的 ,出现了3次 ,快把它找出来 ,“又谁能用“又来说一个句子。指导词语  、我们请男同学来做可爱的小鹰 ,女同学做老鹰,老师做旁白一起把这段话有感情的读一读。  、如果你是小鹰 ,听到老鹰仍是说你不会飞 ,你会对老鹰说什么呢？  过渡：小鹰学飞确实是件不容易的事。两次学飞 ,老鹰都不满意 ,那小鹰又是怎么做的呢？请同学们翻开书本把56两个章节读一读。  、出示第5自然段 ,指名读。  、小鹰这次怎么飞的呢？鼓起劲 ,拼命是什么样子？谁来做做？  、

10、小鹰飞得真拼命呀 ,这段话中还有哪个词告诉我们小鹰飞得很拼命呢？  联系实际说说：你什么时候急促地喘着气？  、现场体验：拿出跳绳请学生上台跳 ,全班观察他的状态 ,理解“急促地喘着气“让这个学生带着感受再读一读。  问：他现在说话连不连贯？不连贯 ,断断续续  课文中用了哪个标点来表示？所以 ,在这里“表示语气的停顿。  、导读：小鹰飞得多卖力呀 ,让我们一起跟着小鹰向天空飞去。全体起立 ,张开翅膀 ,鼓起劲 ,拼命向上飞。齐读,飞呀飞呀  、老鹰被小鹰坚决的信念 ,顽强的精神感动了 ,他不再摇头 ,不再否认 ,而是向头顶指了指说：“  “(齐读)小鹰看到了什么？  理解：盘旋  老鹰希望小鹰飞得更高 ,如果你是小鹰你会怎么做？  齐读56自然段