二年级上册语文说课稿狐假虎威_人教（部编版）（2018秋）

1、?狐假虎威?说课稿家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。 榆林市第十九小学 曹苗 1、 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天

2、课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 说教材 ?狐假虎威?是九年义务教育 ,新编教材二年级上册 ,第八单元的第一课。它是一篇寓言故事。课文共九个自然段 ,讲的是一只狐狸 ,借老虎的威风 ,吓跑了森林中的百兽的故事。本文语言形象生动 ,特别是对狐狸 ,老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点狐狸的狡猾和老虎的愚昧。二、说学情二年级是属于低年级 ,学

3、生课堂注意的时间不会太长 ,他们的思维主要是形象思维 ,对课文内容的感悟主要是通过“读来获得 ,二年级的学生对寓言故事非常感兴趣 ,所以对课文内容的理解并不难 ,难的是故事中蕴含的深刻道理。三、说教学目标根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征 ,我制定了3个教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.认识“假、威等15个生字 ,读准多音字“转会写“眼、爪等四个生字。3.理解课文内容 ,懂得“狐假虎威的意思。四、说教学重、难点本文故事性强 ,理解重点词句 ,对了解事情经过 ,从而明白狐狸成功的原因十分必要。教学中 ,余老师把了解事情经过 ,分析人物神态和对话 ,体会动物内心世界作为教学

4、重点 ,把理解课文内容 ,懂得“狐假虎威的意思定为教学难点。五、说教学过程在这节课上余老师致力于建构简单而富有时效 ,开放而富有活力的语文课堂。从以下几个方面寻求突破：一 切入课文 ,突显一个“趣字  余老师由手指游戏导入课文 ,“一个手指头啊 ,就像毛毛虫 ,两个手指头啊 ,好似什么？三个手指头啊 ,又好似什么？一直玩到五个手指头。这个游戏 ,就像是一团线。余老师呢 ,牵起了那根线头。孩子们呢 ,手、眼、心齐用 ,一路抽丝剥茧。有意思地找到了五个手指头表演的有着锋利的爪子 ,有着百兽之王之称的老虎。自然而然地引出 ,课文的第一自然段。二随文识字 ,凸显一个“活字1是学生在

5、自读中 ,余老师充分从学生的识字经验着手 ,调动学生的生字积累 ,引导学生随文主动识字。如“嗓“转。这个嗓字这么复杂 ,你有什么好方法记住它？问题抛出来 ,孩子们动起脑筋来。加一加 ,编字谜 ,如此识字 ,有趣更有效。“转字是个多音字 ,一个读音是第三声 ,一个读音是第四声。怎么很好地把它读准确呢？余老师从两种读音的不同意思入手 ,交给孩子辨析的方法。当“转字表示改变方向或位置时 ,读第三声；围绕一个中心运动 ,读第四声。余老师的这种 ,先借助语境读准多音字 ,再联系旧知识进行拓展补充的教学方式 ,既符合儿童特点 ,又结合了学生的生活经验 ,力求识用结合。  2是充分利用学

6、生资源 ,让学生相互提醒难点字 ,在相互提醒中互补识字。由此 ,让学生获得随文主动识字的成功体验。并把这种体验转化为新的学习内动力。以到达新课程标准提出的培养主动识字的愿望和兴趣。从而主动养成学生主动识字的习惯。三分层朗读 ,突显一个“实字?新课标?提出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本课 ,余老师以读为主 ,多读组合 ,以求实效。比方：在初读时 ,余老师要求学生读得正确、流利；品读 ,赏读时 ,余老师要求孩子们读得有滋有味儿；导读时 ,余老师渗透方法；自读时 ,学生便可以循法练读。期间 ,余老师相

7、机启发、诱导、点拨、指导运用 ,真正让学生由不知到知 ,由不懂到懂 ,由不会读到会读。六、说板书好的板书不仅起着举纲张目的作用 ,还有画龙点睛的作用。为了更好地表达教学重点和教学内容余老师设计了以上板书。狐狸和老虎的卡通画 ,代替了原本冷冰冰的两个词语 ,让整个板书生动起来。狐狸、狮子和吓跑百兽这三者之间的线条设计也颇耐人寻味。狐狸借了老虎的威风是实线 ,狐狸吓跑百兽用的是虚线。事实上真正吓跑百兽的是老虎 ,所以老虎吓跑百兽余老师又设计成了实线。实线虚线之间 ,让孩子对课文的内容理解又有了提升。老师们 ,这节课上完了 ,但留给余老师与我的思考却有很多很多 ,在此 ,我真心的希望各位领导 ,各位专家 ,各位同行给予我们最真诚的帮助。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开