必修二第3、4章教材分析x

1、对必修二第对必修二第3、4章章概念教学的几点建议概念教学的几点建议成都七中成都七中 汤洋汤洋“苹果卖的不是产品,是文化。” 教学重心教学重心应该从讲授事实转移到使用事实应该从讲授事实转移到使用事实,以以便传递和评价更深层的理解力便传递和评价更深层的理解力;学习重心学习重心也应该从记忆事实转移到理解可迁也应该从记忆事实转移到理解可迁移的核心概念和对更为根本的知识结构进行移的核心概念和对更为根本的知识结构进行深层理解深层理解,培养和发展思维能力。培养和发展思维能力。“实践、交叉概念和核心概念实践、交叉概念和核心概念” K12科学教育框架科学教育框架 “注重使学生在现实生活的背景中学习注重使学生在现

2、实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念程中深入理解生物学的核心概念” 普通高中生物课程标准普通高中生物课程标准一、一、教学设计的几点建议教学设计的几点建议1、研读课标、教材，准确找出核心概念、研读课标、教材，准确找出核心概念2、梳理概念之间的关系，把握重难点，梳理概念之间的关系，把握重难点， 选择恰当的教学策略。选择恰当的教学策略。二、二、教学实例分析教学实例分析1、第三章第第三章第1节节 DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质一、一、教学设计的几点建议教学设计的几点建议1、研读课标、教材，准确找出核心概念、研读课标、

3、教材，准确找出核心概念具体内容标准活 动 建 议总结人类对遗传物质的探索过程。概述DNA分子结构的主要特点。概述DNA分子的复制。说明基因和遗传信息的关系。概述遗传信息的转录和翻译。举例说明基因与性状的关系。搜集DNA分子结构模型建立过程的资料，并进行讨论和交流。制作DNA分子双螺旋结构模型。第三章第三章 基因的本质基因的本质第三章第三章 基因的本质基因的本质核心核心概念：概念：DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质遗传信息的传递是通过遗传信息的传递是通过DNA复制实现的复制实现的基因是有遗传效应的基因是有遗传效应的DNA片段片段重要重要概念：概念：基因基因、遗传物质的本质遗传物质的本质、 D

4、NA分子双螺旋结构分子双螺旋结构、碱基互补配对原则碱基互补配对原则、DNA半保留复制半保留复制、解旋解旋、DNA分子的多样性分子的多样性、遗传信息。遗传信息。第第1节节DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质两个实验：两个实验：1、肺炎双球菌转化实验、肺炎双球菌转化实验2、噬菌体侵染细菌实验噬菌体侵染细菌实验第第2节节DNA分子的结构分子的结构第第3节节DNA的复制的复制1、DNA半保留复制的实验证据（选学）半保留复制的实验证据（选学）第第3节节DNA的复制的复制2、DNA分子复制的过程分子复制的过程第第4节基因是有遗传效应的节基因是有遗传效应的DNA片段片段第第4章基因的表达章基因的表达核心核

5、心概念：概念：遗传信息的表达是通过转录和翻译实现的遗传信息的表达是通过转录和翻译实现的重要重要概念：概念：基因的表达，转录，翻译，密码子，反密码子，基因的表达，转录，翻译，密码子，反密码子，遗传密码，中心法则，基因控制生物性状的方式。遗传密码，中心法则，基因控制生物性状的方式。第第4章基因的表达章基因的表达第第1节基因指导蛋白质的合成节基因指导蛋白质的合成第第2节基因对性状的控制节基因对性状的控制一、一、教学设计的几点建议教学设计的几点建议2梳理概念之间的关系，把握重难点，选择梳理概念之间的关系，把握重难点，选择 恰当的教学策略。恰当的教学策略。“生物教材就是由概念积木加上素材案例构建而生物教

6、材就是由概念积木加上素材案例构建而成，概念积木多且散乱，素材案例穿插其中成，概念积木多且散乱，素材案例穿插其中”。赵占良赵占良课程标准课程标准“概念教学，要关注概念的实际背景概念教学，要关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习与形成过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习方式方式”. 概念在生活中的实际背景是什么？概念在生活中的实际背景是什么？ 为什么引入这一概念？为什么引入这一概念？ 将如何建立这一概念？将如何建立这一概念？一、一、教学设计的几点建议教学设计的几点建议2梳理概念之间的关系，把握重难点，选择梳理概念之间的关系，把握重难点，选择 恰当的教学策略。恰当的教学策略。（

7、1）运用实例归纳核心概念的精确定义）运用实例归纳核心概念的精确定义一、一、教学设计的几点建议教学设计的几点建议2梳理概念之间的关系，把握重难点，选择梳理概念之间的关系，把握重难点，选择 恰当的教学策略。恰当的教学策略。（2）抓住关键词，分析核心概念的内涵与外延）抓住关键词，分析核心概念的内涵与外延一、一、教学设计的几点建议教学设计的几点建议2梳理概念之间的关系，把握重难点，选择梳理概念之间的关系，把握重难点，选择 恰当的教学策略。恰当的教学策略。（3）用生活中比较通俗的实例比喻陌生概念）用生活中比较通俗的实例比喻陌生概念一、一、教学设计的几点建议教学设计的几点建议2梳理概念之间的关系，把握重难

8、点，选择梳理概念之间的关系，把握重难点，选择 恰当的教学策略。恰当的教学策略。（4）用图形简化概念，提取核心概念的精髓）用图形简化概念，提取核心概念的精髓一、一、教学设计的几点建议教学设计的几点建议2梳理概念之间的关系，把握重难点，选择梳理概念之间的关系，把握重难点，选择 恰当的教学策略。恰当的教学策略。（5）一般与特殊，澄清核心概念中模糊）一般与特殊，澄清核心概念中模糊 语言的含义语言的含义一、一、教学设计的几点建议教学设计的几点建议2梳理概念之间的关系，把握重难点，选择梳理概念之间的关系，把握重难点，选择 恰当的教学策略。恰当的教学策略。（6）关注前概念，适当重组）关注前概念，适当重组一、

9、一、教学设计的几点建议教学设计的几点建议2梳理概念之间的关系，把握重难点，选择梳理概念之间的关系，把握重难点，选择 恰当的教学策略。恰当的教学策略。（7）比较分析，理解相近核心概念之间的内）比较分析，理解相近核心概念之间的内 在联系在联系例：例：DNA的复制、转录和翻译的比较的复制、转录和翻译的比较例：遗传信息、密码子和反密码子的比较例：遗传信息、密码子和反密码子的比较一、一、教学设计的几点建议教学设计的几点建议2梳理概念之间的关系，把握重难点，选择梳理概念之间的关系，把握重难点，选择 恰当的教学策略。恰当的教学策略。（8）在应用中强化理解核心概念）在应用中强化理解核心概念二、教学实例分析二、

10、教学实例分析汤姆克鲁斯的女儿汤姆克鲁斯的女儿 金喜善的女儿金喜善的女儿基因的重要性基因的重要性一、创设情境，梳理已有概念一、创设情境，梳理已有概念2020世纪世纪3030年代，年代，DNADNA是由多种脱是由多种脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子氧核苷酸聚合而成的生物大分子2020世纪世纪2020年代，蛋白质是由多种年代，蛋白质是由多种氨基酸连接而成的生物大分子氨基酸连接而成的生物大分子 基因是什么？基因是什么？DNA或蛋白质？或蛋白质？几多实验，几多争论。几多实验，几多争论。是谁将谜底揭破？是谁将谜底揭破？染染色色体体摩尔根证实基因位于染色体上摩尔根证实基因位于染色体上对遗传物质的早期推测对遗传

11、物质的早期推测DNA蛋白质蛋白质S型细菌型细菌R型细菌型细菌光滑光滑（Smooth）粗糙粗糙（Rough）有多糖类的荚膜有多糖类的荚膜无多糖类的荚膜无多糖类的荚膜有毒性，可致死有毒性，可致死无毒性无毒性菌落菌落菌体菌体毒性毒性阅读课本阅读课本4343页页“肺炎双球菌的转化实验肺炎双球菌的转化实验”的第的第二段，完成表格二段，完成表格二、分析资料，生成具体概念二、分析资料，生成具体概念R型活菌型活菌 注射注射 小鼠小鼠 结果结果 S型活菌型活菌 小鼠小鼠 S型死菌型死菌 小鼠小鼠 R型活菌型活菌S型死菌型死菌 小鼠小鼠 第一组：第一组： 第二组：第二组： 第三组：第三组： 第四组：第四组： 不死

12、亡不死亡 死亡死亡 不死亡不死亡 死亡死亡注射注射 注射注射 注射注射 结果结果 结果结果 结果结果 为什么为什么第四第四组实验将组实验将R型活细菌和加热杀死后的型活细菌和加热杀死后的S型细菌混合后注型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？射到小鼠体内，导致小鼠死亡？ 已被加热杀死的已被加热杀死的S型细型细菌中，必然含有某种促成此转化菌中，必然含有某种促成此转化的活性物质的活性物质转化因子。转化因子。 为什么为什么第四第四组实验将组实验将R型活细菌和加热杀型活细菌和加热杀死后的死后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？亡？R型细菌型细菌S型活细菌

13、型活细菌转转 化化加热杀死的加热杀死的S型细菌型细菌 多糖多糖 脂类脂类 蛋白质蛋白质 RNA DNA加热杀死的加热杀死的S型细菌型细菌 假如你是当时的科学家假如你是当时的科学家, ,应该怎样设应该怎样设计实验来探究计实验来探究“转化因子转化因子”是哪一种物质？是哪一种物质？ 多糖多糖 脂类脂类 蛋白质蛋白质 RNA DNA分别与分别与R型活细菌混合培养型活细菌混合培养R R R R R S加热杀死的加热杀死的S型细菌型细菌DNA是使是使R型细菌产生稳定遗传变型细菌产生稳定遗传变化的物质。化的物质。DNA +DNA酶酶R 设法把设法把DNA、蛋白质和其他物质分开，、蛋白质和其他物质分开，单独的

14、、直接的去观察它们的作用。单独的、直接的去观察它们的作用。 在艾弗里证明在艾弗里证明DNA、蛋白质或其、蛋白质或其他物质哪一种是遗传物质的实验中最关键他物质哪一种是遗传物质的实验中最关键的设计思路是什么？的设计思路是什么？他们因此获得了诺贝尔奖！他们因此获得了诺贝尔奖！知道他们为什么选择知道他们为什么选择噬菌体噬菌体做实验材料吗？做实验材料吗？三、问题引导，深入理解概念三、问题引导，深入理解概念噬菌体侵染后，合成了什么物质？噬菌体侵染后，合成了什么物质？原料来自于哪里？原料来自于哪里？要想知道是要想知道是DNA DNA ，还是蛋白质从亲，还是蛋白质从亲代噬菌体遗传给子代？用什么方法研代噬菌体遗

15、传给子代？用什么方法研究？究？为什么选用噬菌体做主要实验材料？为什么选用噬菌体做主要实验材料？ T2噬菌体结构和繁殖过程噬菌体结构和繁殖过程蛋白质的组成元素：蛋白质的组成元素：DNA的组成元素：的组成元素：C、H、O、N、SC、H、O、N、P （标记（标记32P）（标记（标记35S）如何使如何使T2噬菌体的蛋白质和噬菌体的蛋白质和DNADNA分别分别含有含有35S 和和32P ？研究方法：研究方法：同位素标记法同位素标记法 v在分别含有放射性同位素在分别含有放射性同位素32P和和35S的培养基的培养基中培养大肠细菌；中培养大肠细菌；v分别用上述细菌培养分别用上述细菌培养T2噬菌体，制备含噬菌体

16、，制备含32P的噬菌体和含的噬菌体和含35S的噬菌体。的噬菌体。3 3、标记、标记T2噬菌体的方法噬菌体的方法 培养基中提培养基中提供供3535S S培养的细菌培养的细菌3535S S用用3535S S的细菌培养的细菌培养噬菌体噬菌体蛋白质含有蛋白质含有3535S S的的噬菌体噬菌体 请阅读课本请阅读课本45页第一段文字以及图页第一段文字以及图3-6 时间：时间：2min 总结实验步骤总结实验步骤 搅拌的目的是什么？搅拌的目的是什么？ 离心的目的是什么？离心的目的是什么？ 上清液和沉淀物内所含的物质各是什上清液和沉淀物内所含的物质各是什 么？么？ 分析实验结果，通过该实验你能得出分析实验结果，

17、通过该实验你能得出什么结论？什么结论？ 总结实验步骤总结实验步骤短时间保温短时间保温 搅拌搅拌 离心离心搅拌的目的是什么？搅拌的目的是什么？ 离心的目的是什么？离心的目的是什么？上清液和沉淀物内所上清液和沉淀物内所含的物质各是什么？含的物质各是什么？噬菌体颗粒噬菌体颗粒大肠杆菌大肠杆菌检测放射性检测放射性35S标记的标记的噬菌体噬菌体32P标记标记的的噬菌体噬菌体离心离心离心离心侵染侵染侵染侵染上清液放射性上清液放射性很高很高沉淀物放射性沉淀物放射性很高很高 分析实验结果分析实验结果35S标记的标记的噬菌体噬菌体32P标记标记的的噬菌体噬菌体上清液放射性很高上清液放射性很高沉淀物放射性很高沉淀

18、物放射性很高离心离心离心离心侵染侵染侵染侵染细菌裂解细菌裂解细菌裂解细菌裂解子代噬菌体子代噬菌体子代噬菌体子代噬菌体未检未检测到测到35S检测到检测到32PDNA是是T2噬菌体的遗传物质。噬菌体的遗传物质。 35S标记的标记的噬菌体噬菌体32P标记标记的的噬菌体噬菌体离心离心离心离心侵染侵染侵染侵染上清液放射性上清液放射性很低很低沉淀物放射性沉淀物放射性很低很低上清液无放射上清液无放射性性沉淀物无放射沉淀物无放射性性 造成理论结果与实际结果误差的因素（除离心外）有哪些？造成理论结果与实际结果误差的因素（除离心外）有哪些？所有生物的遗传物质都是所有生物的遗传物质都是DNA吗？吗？烟草花叶病毒烟草

19、花叶病毒感染感染烟草花叶病毒烟草花叶病毒烟叶烟叶病斑病斑探究烟草花叶病毒遗探究烟草花叶病毒遗传物质的实验设计思传物质的实验设计思路。路。两人小组讨论，两人小组讨论，2min。四、特例分析，补充完善概念四、特例分析，补充完善概念RNA是烟草花叶病毒的遗传物质。是烟草花叶病毒的遗传物质。 肺炎双球菌转化实验肺炎双球菌转化实验噬菌体侵染细菌实验噬菌体侵染细菌实验DNA是遗传物质是遗传物质烟草花叶病毒实验烟草花叶病毒实验RNA是遗传物质是遗传物质是是主主要要的的遗遗传传物物质质DNA课堂小结课堂小结五、归纳提炼，构建核心概念五、归纳提炼，构建核心概念具有结构的稳定性具有结构的稳定性能控制性状的产生能控

20、制性状的产生能产生一定的变异能产生一定的变异能自我复制能自我复制 通过本节课的学习，通过本节课的学习，你能总结出作为遗传物质你能总结出作为遗传物质应具备哪些特点吗？应具备哪些特点吗？拓展延伸拓展延伸病毒的遗传物质是（病毒的遗传物质是（ ） 人的遗传物质是（人的遗传物质是（ ）一切生物的遗传物质是一切生物的遗传物质是:( ):( )A、DNA B、RNA C、蛋白质、蛋白质 D、DNA或或RNAE、核酸、核酸六、演绎推理，实践应用概念六、演绎推理，实践应用概念即时反馈即时反馈 蛋白质不是遗传物质的原因之一是蛋白质不是遗传物质的原因之一是( ( ) ) A A、它的含量很少、它的含量很少 B B、它不能自我复制、它不能自我复制 C C、它与新陈代谢无关、它与新陈代谢无关 D D、它的种类很多、它的种类很多B随堂练习随堂练习在噬菌体侵染细菌的实验中，新噬菌体的蛋白在噬菌体侵染细菌的实验中，新噬菌体的蛋白质外壳是质外壳是 （ ） A A、在细菌、在