第七册亿以内数的读写

1、.第七册亿以内数的读写第七册亿以内数的读写课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。“教书先生恐怕是

2、市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其

3、中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。教案内容修改内容一、 亿以内的数读法和写法1、 亿以内数的读法总第1课时教学内容： 十进制记数和数的读法完成P13的例1、例2和练习一的第15题教学要求：1使学生认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个很大的数。2知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。使学生认识亿级的数和记数单位“亿、“十亿、“百亿、“千亿，掌握亿以内数级正确的读出亿内的数，培养学生分析、综合才能。3浸透历史唯物主义教育。教学重点：介绍我国的四位分级的记数规律；亿以内数的读法。教学难点：亿以内数的读法教学准备：鹏博士教学软件、计数器教学

4、过程：一、复习：1 、说出万以内数的计数单位：个、十、百、千。2、答复以下问题：110个一是 ，10个十是 ，10个百是 。2一和十、十和百、百和千每相邻单位之间的关系是怎样的？3读出下面各数：4759 6058 7002 9000从右往左说出4759各数的数位。板书：4 7 5 9千 百 十 个位 位 位 位二、新课1在消费和生活中往往要遇到更大的数。例如2019年北京首都的人口有一千零八万，光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习这些比较大的：2板书课题：亿以内数的读法3用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。让学生在计数器上拨上一千，然后一千一千的数，数到九千，再拨上一千。提

5、问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千是一万。板书：万让学生再在计数器上一万一万的的数，一直数九万。提问：再加上一万是多少？万位满十，相前一位进一，就是“十万认识十个一万是十万板书：十万用同样的方法，完成对一百万、一千万、一亿的认识，并让学生看课本第3页上的“你知道吗？，分别板书：百万、千万、亿。指出万、百万、千万、亿都是计数单位。提问：从刚刚一边拨珠、一边数数的过程中，谁发现相邻的的两个计数单位之间有什么关系？相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。4认识数位和数位顺序表。说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。老师把上面板书的

6、计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位字，成为一个数位顺序表：数位千 百 十 亿亿 亿 亿位 位 位 位千 百 十 万万 万 万位 位 位 位千 百 十 个位 位 位 位引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。认识数位分级：按我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个，万、十万、百万、千万是万级，表示多少“万。在已写出的数位顺序表上接着板书：个级、万级、制成下表：数级亿级万级个级让学生观察数位顺

7、序表，发现个级与万级的异同点。稳固练习。完成练习一第1、2题。5教学例1。让学生在计数器上拨出二十八万。让学生拨出三千零七十完。指定学生读数。完成第2页“做一做中的练习。要求先读，后用文字写出来。小结万级数的读法和个级数的读法的联络和区别。6教学例2。指导学生读出例2各数。引导学生总结亿以内数的读法。看书，并完成第3页“做一做中的题目和练习一第3、4题。出示活动数字卡在数位顺序表上进展读书训练。3、小结4、课外作业：练习一第5题。板书设计：十进制记数法和书的读法记数单位千 百 十 亿亿 亿 亿千 百 十 万万 万 万千 百 十 个数位千 百 十 亿亿 亿 亿位 位 位 位千 百 十 万万 万

8、万位 位 位 位千 百 十 个位 位 位 位数级亿级万级个级5 0 0 0 0 0 0 0 0读作：五亿1 0 6 0 0 0 0 0 0 0读作：十亿六千万4 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0读作： 四千零三十亿零五百万多位数读法法那么 ：从高往低读下去，读完一级添级名，中间有零读一个，末尾有零不读它。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之