苏教版二级数学上册《认识线段》教学设计方案

1、认识线段?教学设计教材简析：本课时内容课本第 59-60 页认识线段，是教学长度单位 厘米和米的根底。线段是比拟抽象的概念，由于二年级学生年龄小， 抽象逻辑思维能力水平比拟低， 而且又是第一次接触这一概念， 所以 教材用直观描述的方式来说明线段的特征， 而不是下定义。 教材通过 认识线段的两个特征，生活中找线段，折出线段，画出线段等内容， 层次清晰，丰富学生对线段的体验，多方面增强对线段的理解。 学情分析：线段对于二年级的学生来讲是比拟抽象和难以理解的， 很多时候他 们还不能用完整的语言表达出事物的本质特征， 而且他们的理解往往 是外表的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概念的，抽象 的

2、认识，有一定的难度。但同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求 知欲，这些又是学习的有利因素。 所以我相信孩子们一定会学好这节 课。教学目标：1 、使学生通过观察和操作等活动，初步认识和理解线段，能用自 己的语言描述线段的特征，能画出线段，正确数出并连出线段条数。2 、使学生在观察和操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并 开展学生的空间观念。3 、让学生进一步感受数学与生活的密切联系， 增强对数学的兴趣， 建立学好数学的信心。教学重难点：重点：认识线段的特征，借助工具学会画线段。 难点：线段表象的建立，会分辨线段。教学准备：多媒体课件，每人一根任意长的毛线或绳子，直尺，长方形纸。教学过程：一、创

3、设情境，引出课题师：孩子们，老师今天给你们带来了一位新朋友，请注意听，我把 它介绍给大家：弯弯一根线，拉直成线段，线段什么样？大家仔细看： 线段是直的，还带两个小端点！ 孩子们，既然线段这么有趣，我们赶快来了解它，进入今天的开心学 习时间吧！二、动手操作，认识线段1、认识线段及其特征1师：请小朋友们每人拿出课前准备的毛线，随意的放在桌子 上，观察后再拿起来同桌之间比比谁的毛线长，谁的短。学生观察后动手操作，教师巡视，交流结果2师：孩子们介绍一下你们观察的结果，然后是怎样比的？生1：我看到毛线放在桌子上是弯曲的，拿起来比的时候拉直了。生2:我们是把毛线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端， 就比

4、拟出来了。师：边说边操作大家说的都非常棒，像老师这样，血止初把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。板书课题：认识线段大家两手捏住的毛线的两头，在数学上的名字叫线段的 端点。线段可以用图形“来表示，两头的短竖线表示线段的端点。3师：你认为线段有哪些特点？同桌互相说说线段的特征。4师改变手中毛线的位置，让学生判断是不是线段并说明理由。根据学生的答复，师生共同总结：线段是直的，有两个端点。线段 有长有短，线段和它的位置没有关系。2、动手折线段在日常生活中，直尺、课本、黑板、课桌的每条边都可以看成线段, 把长方形的纸对折， 折痕也可以看成一条线段。 大家把你手中的长方 形纸对折，看一下。师：你能折出比

5、这条线段长的折痕吗 ?比这条线段短的呢？学生动手操作并比拟，交流把自己的折法，师适时给予评价。师总结：对角折时折痕最长，线段不仅是有长短的，后面我们还会 学习到测量它的长度。3、动手画线段师师示范，生模仿沿着直尺的边画线段： 你能根据线段的特点，用自己的方法，借助工具把它画在纸上吗？学生说说自己是用什么工具画的，是怎样画的。师小结：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比拟漂亮，当然 除了用直尺，还可以选用其他适宜的工具，像三角板，文具盒，课本 的边缘等。在画的时候先把工具放平， 按紧，铅笔尖紧挨工具的一边， 记得标出线段的两个端点哦！三、方法应用，稳固练习课本 60页想想做做第 13 题第 1 题：说说下面哪些是线段。 图形略小结：只要符合 1直，2有两个端点，就是线段，和它的位 置摆放没有关系。第 2 题：每个图形各由几条线段围成？填在 里。图形略小结：三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五边形是由五条线段围成的。第 3 题：用直尺把下面的两点连成一条线段。小结：连接两点可以画一条线段，两点是端点。四、梳理知识，总结升华孩子们，回忆一下，你今天学到了什么？五、布置作业课本 60页第 4、5 两题第 4 题：下面有三个点，在每