《夕阳真美》教学设计四

1、夕阳真美教学设计四教学目标：1、感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节，试背诵第2小节。教学重点、难点：有感情朗读课文；理解课文内容，感受夕阳西下时的美丽景色。教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板。教学过程：一、导入课题。1、同学们，你们见过夕阳吗？2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来欣赏一下。好吗？3、课件演示刚才同学们看了录像，感觉夕阳怎样？学生谈感受。（让学生充分地说）老师揭题：夕阳真美（课件、板书， “真美 ”用彩色粉笔写）请同学们一起来跟我写。指名读，齐读。二、初读课文1、自由读课文我们语文书上第22

2、课就给我们描绘了录像中那迷人的景色，请同学们打开书，借助拼音自由大声地朗读课文，要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。2、检查词语同学们读得真认真。昨天我们已经布置了预习，加上刚才的认真朗读，相信大家一定能把这些词语读好。出示词语：傍晚光芒深蓝连绵起伏满面红光余晖壮丽慢慢下沉涨红灿烂先指名读，错的纠正。每个词语可以请几个同学读，形式多样。（随机指名、开火车、老师范读）老师领读个别读不准的词。去拼音请一位小朋友领读，其他小朋友跟读。3、老师范读。同学们的词语读得真不错，相信你们课文一定读得更精彩。老师也想来读一读，欢迎吗？4、检查自然段相信小朋友们能读得比老师更好。请同学们再来自由读课文，这回

3、呀要把你最喜欢的小节多读几遍。生读课文。刚才同学们读得很认真，下面我们来看看到底读得怎么样。三、分析理解1、学习第一节谁喜欢第一节？指名读，点评。再指名读，齐读。2、学习第二节。第一小节读的真棒。课文第二节写得很美，老师很喜欢这一节，谁也喜欢这一节？指名读（2-3名）（1）学习第一句课件出示第一句。这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。小朋友们，这幅图画美吗？哪一位小朋友来看着这幅美丽的图读一读这句话。请一位同学来读一下这句话。其他同学仔细看图，听一听他读得怎样？指名读。（用手指着图）此时，太阳已经怎样？根据学生回答板书：西斜请小朋友仔细看看此时的阳光怎么样？联系中午的阳光比较。老师引读

4、：太阳已经西斜，收起了 齐读。小结：刚才这位小朋友读得很漂亮，那谁愿意来读第二句，相信你们都能读好。（2）学习第二句指名读（2-3名）哪一个同学读得好？采访读得最好的小朋友。（引出 “深蓝 ”）（我想你一定也喜欢深蓝色吧。）（出示图片）看，此时的天空就是一片深蓝。板书：深蓝齐读。（3）学习第三句刚才我们一起领略了天空的深蓝。同学们看看，这幅图描绘的又是怎样的景色？（出示图片）看着图，请你自由读读这一句话。连绵起伏的山是什么样的，看着图，请小朋友用小手比划比划？师指着图中的山引导学生做手势。（手势）对，一个接一个，一起一落，这才是 “连绵起伏 ”。引读：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得 ？（

5、十分壮丽）板书：壮丽谁能把这句话连起来读给大家听听？指名读，点评。谁能把这句话读得更加壮丽些？竞赛读。天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美啊！谁能把这节连起来读读。指名读。（4）让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空，这连绵起伏的西山吧！齐读这一段。如此美丽的景色，你想把它留在你的心里吗？让我们再来看着这优美的景色，加上你的动作，试着把它们记在心里。请你试着背一背。学生试背。全体起立，请两位小朋友到前面来做动作，学生齐背。（配乐）小朋友们背得真好，老师都被陶醉了，好想再听一遍。四、课文总结。小朋友，今天我们一起来学习了夕阳真美，通过朗读，我们领略到了太阳西斜时的壮观，感受到了夕阳的美。大自然中这样美

6、丽的景色还有很多很多，只要你有一颗爱美的心，有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多美好的东西。五、指导书写。老师这儿还有几个生字想跟你们做朋友。1、卡片出示：壮指名读。齐读。这个生字是什么结构， “壮 ”字中出现了一个新的部首，这是将字旁，右边是 “士 ”。师在田字格中范写。请学生跟写。说笔顺书空。给词语找朋友。2、卡片出示：傍同上3、卡片出示：伏同上4、课文后面描红5、完成习字册上的练习。板书：夕阳真美西斜深蓝壮丽 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培

7、养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成

8、共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按键。先按“”再按“8”，显示“08”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结

9、：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，

10、结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额12035元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是189、2889、38889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一