转化后进生工作措施及效果

1、转化后进生工作总结 明新中心小学 林晓莹 后进生的转化是教育工作的一个难题， 做好了后进生的工作， 对班级 的稳定和发展有很大的好处。 后进生是班主任教育工作中的一个难题。 是 否做好转化后进生工作， 是直接关系到班级的稳定和发展。 以下是我在进 行后进生转化工作中的几点措施：一、全面了解学生后进生之所以同其他的同学存在一定的差距， 有主观上的原因， 也 有客观上的原因。 要使这部分学生的学习成绩有所提高， 首先应全面了解 他们各自的具体情况，这样在辅导时，才能因材施教， 辅导效果就会好得 多。我班后进生成绩差的主要原因有以下几个方面：1、基础差，无法进行正常的学习。由于基础差，接受新知识时有

2、一些困难，上课听不懂， 作业有时不能 独立完成。2、学习目的不明确，厌学学生中有的人心思不是花在学习上， 有可能是屈于家长、 老师的压力 来读书的，也就无心上学。3、学习方法不当我班后进生中较大比例的学生学习很勤奋， 也有上进心， 可成绩就是 提不高，一个重要原因就是学习方法不科学、不适当， 不知道怎样学习才 能学好。二、建立融洽的师生情， 教育心理学认为： “没有爱心，也就没有师生间融洽的情感，任何教 育都是注定要失败的。 ”爱能消除师生之间情感障碍，能填补师生之间的 心里鸿沟，能激发学生的智慧和潜力。能培养学生的自信心。 对待后进生不是放弃而是偏爱他们，但不是溺爱，而是像农民对幼苗那样，给

3、他多一 点保护、多一点浇灌，使他和其他幼苗一样，能茁壮成长。在建立了良好 的师生感情的基础上，提高后进生的学习成绩才有了可能。 成功的学习是 智力因素和非智力因素共同作用的结果， 对于后进生来说，开发其非智力 品质，对学习的提高尤为重要。良好的师生关系就有利于开发后进生的非 智力品质，因为大多数后进生在心理上都有一定的压抑感、自卑感，不太 愿意接近来势，有问题也不敢问老师， 对老师的评价很敏感，既怕教师又 希望得到教师的帮助。因此我在课堂教学中，经常用鼓励的目光注视他们， 以乐观、热心的微笑面对他们，创造一种轻松愉快的气氛与他们谈心，消除与他们的心理隔阂。三、加强学法指导有很多后进生希望能提高

4、自己的学习成绩，但又不知道怎样学。有的学生学习很勤奋，但却长时间不见效，对学习几乎完全丧失信心。学习之所以没什么效果，主要是学无目标，不知自己的基础差到哪里，通遍看教材，看了后面的，忘了前面的。对这部分学生，我要求他们找回原来学习 的各章测试题或单元测试题，尤其自己最先觉得难学的那章测验题， 一道 题一道题地重新解答，每遇到不明白的问题必须找书复习或问同学、 老师, 直到弄懂为止。这样一边练一边解决疑难，使学习有一个明确的目标，提高了学习效率和效果。且每解决一个问题，就能享受到一次成功的喜悦， 增强了学习的信心和兴趣。当然，不同的学生，其具体情况不同，教师应 引导他们形成一套适于自己具体情况、

5、 操作性强的具体做法，使他们学习 中有一个明确目标和学法，才能更有效地提高学习成绩。四、注意循序渐进教材内容的编排体系，是按学生智能和认知结构的发展都是循序渐进 的。因此不管是教师的教，还是学生的学，都应遵循循序渐进的原则。大部分后进生由于基础太差，在解答以前各章的测验题时，虽然是已经做过 的题目，但一开始仍几乎每一道题遇到的疑难都不止一个， 每个疑难都要 求弄懂，则做一份测试题就要花相当长的时间和精力， 几乎都是一份未做 完，就出现了不耐烦的情绪。此时要鼓励他们坚持下去，并指出这种困难是暂时的，有一定基础后，疑难就会减少，遇到疑难，先解决那些利用书 本或问同学就能完成的疑难，较难的集中起来问老师。另外，教师在辅导 中，一定要耐心、细致的解答学生提出的问题，还可采用当面评改试卷及 作业的方式及时解答他们学习中出现的问题。同时根据科学的知识结构， 指导他们相应的学习程序和归纳知识的方法，使他们掌握一套适宜的学 法，然后逐渐减少辅导，尽可能让学生自行解决所遇到的问题，培养他们独立学习的能力，由 学会”转变为 会学”在短短的几个月里，要想让后进生取得显著的效果是很困难的，