比、比例和比例尺的概念的整理和复习

1、.比、比例和比例尺的概念的整理和复习比、比例和比例尺的概念的整理和复习教学内容：教科书第35页的第l一3题，练习九的第l一3题。教学目的：1使学生明确。比例和“比、“比值等概念之间的联络和区别。，2，使学生进一步进步比照例、正比例、反比例的意义和判断的理解和掌握，培养学生的分析问题和解决问题的才能。3加深比照例尺的认识，会求比例尺、图上间隔 和实际间隔 。教具准备：投影仪、投影片、小黑板。教学过程：一、复习；比和“比例1复习整理。老师：这一单元我们学习了比例的知识，请同学们举例说一说什么叫做比?什么叫做比例?比和比例有什么区别?随着学生的答复，老师板书如下表。指出：比是表示两个数相除的关系，有

2、两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项：2练习。用小黑板出示下面的题让学生完成。1六年级一班有男生24人，女生20人。六年级一斑男生和女生人数的最简单的整数比是 。2六年级一班男生和女生人数的比是6：5。男生人数和全班人数的比是 ，女生人数和全班人数的比是 。3六年级一班男生和女生人数的比是6：5。男生有24入，女生有 人。二、复习解比例1完成第35页的第2题。指名答复什么叫解比例，解比例要根据什么性质。接着以 ： l ：x为例，复习解比例的过程，使学生进一步明确：在解比例时，假如有带分数，要先把带分数化成假分数，然后利用比例的根本性质，把比例式变为含有未知数的等式来解。然后让学生完成第

3、2题的其余习题。三、复习正比例、反比例用投影片逐一出示下面问题，让学生答复。1什么叫成正比例的量和正比例关系?2什么叫成反比例的量和反比例关系?3，正比例和反比例有什么联络和区别?学生答复，老师填写小黑板上的表。然后老师出示下面两个表，让学生根据表中两种量中相对应的数的关系，判断它们成什么比例，并说明理由。使学生明确：要判断两个相关联的量是成正比例还是反比例，要看相对应的两个数的商或积是不是一定，假如积一定说明这两个量成反比例，假如商一定说明这两个量成正比例。如第二个表，通过计算，可以看出上、下两个相对应的数的商一定，也就是说，这个三角形的高的 一定，因此高也一定，所以三角形的面积与底边成正比

4、 例。四、课堂练习要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生

5、动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。完成练习九的第13题。1第1题学生独立完成，集体订正。在订正第4小题时，可以先让学生说说12的约数有哪？然后说出自己用选出的四个约数组成的比例是什么。老师把学生说出的比慎写出来。订正第6小题时，要注意检查学生是否把图上间隔 和实际间隔 的单位续一了。2，第2题，除第2、7小题老师要提示外，其余各题由学生自己判断，第2行驶的路程小题，老师可以先说明 周长，再让学生判断。第7小题，可以先让几个学生说说自己的体重和身高，老师把数据记下来，再让学生判断。使学生知道：人的体重和身高有一定的关系，一般人的体重是随着身高而增加的，

6、但体重和身高不成正比例关系。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。3第3题，老师向学生说明：这题要求图上长方形的长、宽和地基的实际面积。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词