《在文化生活中选择》教学设计

1、教学设计（教案）基本信息学 科政治年 级高二教学形式探究式教 师陈海凌单 位广东省肇庆四会中学课题名称文化生活第八课第二框在文化生活中选择学情分析授课班级为四会中学高二年级的A层文科班，学生普遍基础较好，记忆、分析综合能力也较高，在教学过程中，愿意配合老师的教学，也愿意表现自己。同时经过高中前一阶段的学习，学生已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。本课时内容为人教版高中思想政治必修4生活与哲学第二单元第六课第二框题。本框题所在单元的核心问题是如何看待我们周围的世界，该问题也是生活与哲学整本书的核心问题之一。而对这一问题的解决，单元中最终是由“在实践中追

2、求和发展真理”来实现的。本框题是所在单元的归宿，是对物质与意识、实践与认识关系的整体呈现与升华，是如何正确看到我们周围世界问题在世界观上的升华，是单元的最基本的知识目标之一。教学目标1、知识与技能：识记落后文化、腐朽文化的涵义；理解文化多样性与倡导主旋律的关系；辨识各种文化现象，正确进行文化选择认识加强社会主义文化建设的重要性。 培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。2、过程与方法：以问题讨论为主线，设计探究式教学；以场景再现作依托，设计情景式教学；以平等交往为前提，设计互动式教学。以达到学生对落后文化和腐朽文化的认识的两次飞跃

3、，即由感性认识上升到理性认识；又用理性认识去指导实践。3、情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。教学过程教学内容 教 学 活 动设计意图多媒体教师活动学生活动复习提问：什么是大众文化？如何发展大众文化？教师引导学生回顾上一节课学过的知识思考回答问题温故知新导入：阳光下的阴影当你们受到这些短信的时候会怎么办呢？引导学生进行选择，得出：文化生活，有阳光，但在阳光的背后隐藏着一些“阴影”。发表意见从学生身边熟悉的事物入手，易于激发学生的

4、学习兴趣。展示：“ 凡接到此信息者，将为自己及家人带来无尽财富和好运，但必须立即转发给10位好友，否则就会带来不幸” 。新课教学现在就让我们把一些阴影暴露在阳光下吧。1.小品完后提问：（1）小品体现了那种文化？（2）生活中，你还见过哪些类似的文化呢？（3）这些文化是文化精华吗？有迷信思想的人要不要拉去判刑？（4）这些文化通常以怎样的形式表现出来？2.让学生展示课前分组合作的成果：腐朽文化的各种形式和危害。3.教师给与学生的表现积极的评价后再作知识小结：落后文化与腐朽文化二者异同点比较。（1）表演小品算命思考回答（2）展示腐朽文化的各种图片和资料（3）阅读课本知识然后自己动手填写表格的有关知识。

5、引导学生关注身边的事物，并培养学生的搜集信息、合作学习、语言表达能力，并培养学生自主学习的能力和比较分析能力。展示图片和问题展示图片：腐朽文化的各种图片和资料。落后文化与腐朽文化二者异同点的比较表。（含义、表现形式、危害、政策、共同点）（一）提高眼力 拒绝污染1、落后文化，腐朽文化的含义、表现、危害2、在我国社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因教师引导学生结合落后文化和腐朽文化的含义和经济生活中有关市场经济的知识进行发散性思维。学生围绕问题深入探究、挖掘。利用学生已有的知识自主地对教学重点与难点进行突出和突破。展示关键词：封建残余思想西方资本主义腐朽思想社会主义经济的发展市场经济自身弱点

6、。（二）奏响主旋律：文化激荡看主导1.提出问题：各种文化呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。（1）在各种思想的激荡中我们应该怎么办？（引导学生往奏响主旋律方向回答。）思考回答问题让学生明确在当前各种思想文化相互冲击、交汇、融合的环境下，社会主义先进文化是主导。展示：思想激荡中认清主旋律（主流）1、社会主义文化的作用和主导地位奏响主旋律是指发展中国特色社会主义文化。引导学生理解社会主义文化的作用、地位。聆听思考回答利用学生已有的知识自主地对教学重点与难点进行突出和突破。展示：以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。2、中国特色社会主义文化建设的重要内容

7、根据漫画进行设问：（1）漫画1、2分别反映了怎样的不良文化现象？（2）这两类文化现象有何不同？（3）假如你是文化部长你会如何解决漫画中反映的问题？学生思考分组讨论回答问题引导学生结合理论知识，找出切实可行的方法，使学生从行为上拒绝落后文化和腐朽文化，从而达到教育教学目的，同时也培养学生的发散思维能力。展示：看漫画，运用文化生活的知识，回答下列问题。注：漫画1、2分别根据华君武的阎王开发中心、方成的最新配方课堂小结教师引导，提炼并展示由学生小结培养归纳能力。展示：知识框架课堂练习指导讲评学生完成学案练习巩固新知板书设计在文化生活中选择 1、阳光下的阴影 2、提高眼力，拒绝污染(难点) 落后文化与

8、腐朽文化的含义 形式 危害 对策及相同点 落后文化和腐朽文化的存在原因: 3、奏响主旋律：文化激荡看主导（重点） 必要性：当前各种文化相互交织、相互激荡 如何发展先进文化？作业或预习学生完成学案练习自我评价 （1）本节课力求将课堂单一的传授知识功能，向知识与技能、过程与方法、情感价值观三维方向发展。促使学生形成积极主动的学习态度，同时学会学习和形成正确的价值观。 （2）本节课主要运用探究式和小组协作的学习方法，注重对学生动手能力、合作能力的培养。在学习过程中不仅仅局限于课堂，而是延伸至课外。通过课前的小调查，课堂的小组协作，课后的小结反思，构成一条由知识到觉悟的完整学习线索。 （3）结合图片、视频进行教学，直观、形象地服务于教学，同时运用探究式的学习方法，注重学习方法的指导，以及注重对学生动手能力、合作能力的培养。在学习过程中不仅仅局限于课堂，通过课前的分组合作和课后的倡议书，延伸至课外。（4）在课前的社会调