28课狮子和鹿教学设计

1、狮子和鹿教学设计 教学目标 以狮子和鹿这篇寓言为突破口，指导学生小组或个人，到书城、图书馆去阅读伊索寓言、克雷洛夫寓言等书，并从中去感受寓言故事所要告诉我们的道理，狮子和鹿，培养学生学习的合作能力和语文探究实践能力，同时在读书活动中得到事物应该一分为二看问题的能力。 课程准备 教师：1、利用多媒体资源提供关于理解“匀称”、“精美别致”等词语的意思。 2、制作课件。 学生：1、通过网上或书城、图书馆查找到相似于狮子和鹿的寓言资源。 2、自己摘记好事物都有各自的长处和短处等资料。 实施方案 组织形式：分组合作、自主研究、共同探究物各有长短，存在价值的情景。 学习过程：激发想象；创设研究；感受交流；

2、评价成果展示。 评价方法：目标评价小组交流评价师生互评。 教学过程 (一)感受语文、培养自主学习。 1. 感受语文 师：同学们已经去阅读伊索寓言、克雷洛夫寓言等寓言，因为你们浏览了整本书，语言得到有效的积累。也知道了美丽的东西不一定实用，而难看的东西不一定没用。现在我们用这些搜集的资料来学习狮子和鹿这个寓言故事。（出示课题） 自学检测一： A、多音字。（指名读） B、词语闪视。 欣赏 匀称 精美别致 珊瑚 使劲一扯 灰心丧气 厥起了嘴巴 泛起波纹 撒开长腿 抱怨 难看 撒开 挣脱 狮口逃生 a、指生轮流读、开火车读、齐读。 b、师相机解释词语“匀称”出示课件显示三只不同身材的鹿来理解“匀称”也

3、就是不胖不瘦意思。 师：我们今天来一起研讨用自己的语言理解“匀称”，同时用生活中的实例来造句；如老师、同学、家里的人的身材不胖不瘦。） 自学检测二： 这篇课文主要讲了一件什么事情？（生自由读、指名回答。师：板书、理清文章脉络） 角 欣赏 险些丧命 腿 抱怨 狮口逃生 2、培养自主学习。 过渡：你从哪儿读出小鹿认为自己的角和身段很美丽而腿却很难看？ (二) 研读感悟，培养能力。 要点： 研究创造培养学生自主性的探究能力，每个学生都积极的参与做自主学习的主人. A、学习课文第1-4自然段 1、 出示“自学提示” 默读课文第1-4自然段，请用“-”划出小鹿欣赏角的句子； 用“”划出小鹿抱怨腿的句子。

4、（同桌交流合作） 2、指名读自学提示，生开始自学。（ 3、交流反馈。（谁已经划出小鹿欣赏角的句子。） “欣赏角（很美丽）”，出示句子： “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” a. 理解词语：“精美别致”师：什么是“精美别致”？ 预设生：美丽，精巧等。也就是又好看又特别。 师：在你脑海中什么事物可以称得上精美别致？（你能给精美别致说一句话） 生自由回答。 师出示课件：精美别致的小发夹（发夹、 拎包、 盘子 、小挂等） 1）结合提示语“不着急离开了,对着池水欣赏，指导学生有感情的朗读该句，鹿看到自己身段不胖不瘦，角又好看又特别就像珊瑚。谁愿意读？ 2）孩子们，如果你是

5、小鹿，你会以怎样的心情，带着怎样的语气来读这个句子？ 3）指导“啊”字的朗读。 4）师范读，生自由读，谈体会。 （咱们班里的同学真爱学习，都划出小鹿抱怨腿的句子。） “腿（难看）”，指名说，出示句子： )“鹿忽然看见了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头： 唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 1. 预设生：太细了。 2. 结合提示语“撅起了嘴,皱起了眉头”，有感情的朗读该句。 过渡：像你这样愁眉苦脸，唉声叹气的诉说不满，这就是-“抱怨”。齐读。 师小结：来，捧起书，我当旁白，你们来当漂亮的小鹿，来读读这几段，好吗？师生合作读第1-4自然段。 情境创设 师：正当小鹿抱怨着自己的腿太

6、细了，准备无精打采地想要离开的时，忽然，它听到了脚步声。鹿猛一回头，一头狮子正向它悄悄地逼近呢！ 过渡：这美丽的角与难看的腿又给它带来了什么呢？ B、学习课文第5-7自然段 读悟第5-7自然段，质疑：这两只美丽的角与难看的腿又给他带来了什么呢？请大家读第5-7自然段，想一想。（同桌交流合作） 1、指名读自学提示，生开始自学。 出示：“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远的甩在了后面。” （指名读-齐读） 1、读了这个句子，你有什么想说的？ 预设生：小鹿的腿太厉害啦！小鹿的腿太有用！ 2、你是从那些词语中感受到的？ 预设生：蹦来跳去、不一会儿、远远的甩在了后面。指名读，齐读

7、。 2、 感受角的“无用”：就在这时候，哎呀，糟糕！美丽的鹿角被树枝挂住啦!凶猛狮子一看，朝着小鹿飞奔过来，越来越近，越来越近!眼看就要扑上来了!小鹿吓得直冒冷汗。这时的他会怎么想呢？ 3、 预设生：小鹿的角太无用了！ 幸好，小鹿急中生智，用尽全身的力气，用力一扯，才把两只脚挣脱出来。真是惊险那，让我们捧起书，跟小鹿一起经历一下狮口逃生的场面。 C、明理悟道 1.续写明理：这次死里逃生让小鹿恍然大悟。他叹了一口气，说-（引读最后一句） 出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 刚才我教你用什么方法朗读？抓（提示语）进行朗读，看谁读得有感情。 2、同学们，课文学到这儿，请你联系生活实际说说自己的体会。 3、预设生： D、 课件出示： 想象写话： 几天后，小鹿又来到小池塘