三下语文园地八之教材分析教学课文

1、.三下语文园地八之教材分析教学课文文章:本文章的主要内容是关于三下语文园地八之教材分析_教后感_教学反思_案例_课文_课堂实录，欢送您来阅读并提出珍贵意见！口语交际围绕本组的专题，语文园地中安排了以神话、传说故事会为内容的口语交际训练，要求召开神话、传说故事会。这类训练，学生在学习三年级上册教材第五单元?盘古开天地?时已有所涉及。当时布置学生搜集并阅读了不少中国古代神话故事，如?精卫填海?大禹治水?等，有的班级可能还举办过神话故事会。但当时都不是作为口语交际课的要求提出来的。而这次训练，有了前面的铺垫，再加上本组学习和扩展的内容，学生积累了比较丰富的资料，学生应该有话可说。指导时，要特别提醒学

2、生注意有关教材中语文才能方面的要求，如，要按一定的顺序把内容讲清楚，要可以打动别人，要认真倾听别人的讲述等等，以落实中年级口语训练的目的。习作本次习作是写想象内容，围绕“假设我会变，展示学生的童心、童趣和梦想。老师要鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在梦想的天空中自由翱翔。老师不要怕学生胡思乱想，异想天开。要明白孩子们的想象是他们聪明才智的表现。中年级的学生习作就是要不拘形式，自由表达。老师要想方设法翻开学生的思路，比方提示学生可以变成纳米医生到人体内旅行，可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民分开受污染的地球，并倍加珍惜火星清洁美丽的环境我的发现这次“我的发现，提供了八组共16个词语

3、，两两一组，意图是让学生从发现特点的角度区别形近字，增强学生独立识字的才能。比方，“导与“异，“旅与“旋，“科与“料，“载与“截，有部分部首与偏旁一样，但字与字读音不同，意思完全不同。教学时要特别引导学生发现，互相交流。对一些细微部分一定不能放过，比方，“归与“旧，“归的第二笔是“撇，如写成一竖，那么为旧。“狠字多加一点那么为“狼。养成了细心观察的习惯，书写时就不易出错。还可以引导学生列举其他学过的形近字进展交流。日积月累“读读记记安排的是四组共12个成语，目的是丰富学生的语言积累。为便于学生识记，在排列上注意了有规律可循。第一横排，是数字式成语，如四面八方；第二横排，是ABAC形式，如人山人

4、海；第三横排，是AABB形式，如结结实实；第四横排，是反义词形式，如大惊小怪。教学时，要引导学生注意发现这些特点，有条件的学生还可以用这种方法适当扩展，搜集更多的成语。“读读背背安排了6条歇后语。歇后语是广阔人民群众在丰富的生活理论中创造出来的一种语言形式。一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句的意义所在。歇后语只说前一部分，不说后一部分，让人去体会猜测，所以又叫做歇后语。如今常见的是前后两部分都说出来。歇后语的类型主要有两类，一类是喻义歇后语，一类是谐音歇后语。围绕本组专题，这次选编的是第一类，喻体都是历史故事或神话传说。如以历史故事作比喻的有“韩信点兵多多益善；用神话传说作比喻的有“姜太公钓鱼愿者上钩。阅读并积累一些歇后语，对丰富学生的语言和表达才能大有帮助。老师在教学时可适当做些补充，或引导学生另外搜集交流。画龙点睛 故事出自张彦远?历代名画记?卷七，后人常以它作比喻，指讲话、写文章或从事文学艺术创作，假如能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色，便使整个内容更加生动有力，主题更加鲜明。也指处事要抓住主要矛盾。教学中可引导学生借助字词典等工具书自学这个成语故事，读懂故事内容，理解喻义。然后结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。成语故事的教学要区别于略读课文，一般以学生自学