浅谈如何在小学音乐欣赏课中

1、浅谈如何在小学音乐欣赏课中培养学生的音乐感受力定安县第三小学 朱海丽摘要：音乐欣赏是一种重要的音乐实践活动，是进行音乐审美教育行之有效的方法。通过音乐的欣赏，学生可以获得感官上的愉悦、精神上的满足，能够拓展音乐视野，陶冶情操。音乐老师在音乐欣赏课上要通过多种方法培养学生的音乐感受力，如通过创设良好的音乐环境、让学生打开“耳朵”听音乐，感知音乐、“授之以渔”：教予感受音乐的方法、巧妙运用对比的欣赏方法加深学生印象等方法.关键字：小学音乐欣赏课；音乐感受力；音乐是启迪人心灵的艺术，它能给人以美的感受。对于少年儿童来讲，这是一种美的感受。一方面来自于音乐自身的魅力，另一方面又要靠教师的启发诱导。教师

2、通过什么启发诱导呢？作为一名音乐教师，我认为可以通过音乐欣赏课来培养学生的音乐感受力。音乐欣赏是一种重要的音乐实践活动，是进行音乐审美教育行之有效的方法。通过音乐的欣赏，学生可以获得感官上的愉悦、精神上的满足，能够拓展音乐视野，陶冶情操。通过十几年的音乐教学，我发现，有的学生对音乐欣赏课毫无兴趣，甚至只把它当作课堂中的一次休息，不能进入到某种音乐情境中去；有的学生很喜欢音乐欣赏课，甚至只把它当作课堂中的一次休息，不能进入到某种音乐情境中去。对于这种情况，如何在音乐欣赏课的教学中激发学生欣赏音乐的兴趣，引导他们把感受音乐的内部语言转化为乐于表达的外部语言，从而在潜移默化中增强了对音乐的感受能力，

3、我认为可以从以下几个方面入手：一创设良好的音乐环境针对学生的年龄特征和班级差异，应选择适合的音乐作品。我在课前都会选择一些轻松愉快的音乐作品，这些作品大多旋律优美、节奏欢快、内容具体，学生爱听，如手鼓敲起来、小燕子、蜗牛与黄鹂鸟、春天在哪里、蓝色多瑙河等，营造出浓郁的音乐环境，让学生沉浸在音乐之中，聆听音乐之声，感悟音乐之美。二让学生打开“耳朵”听音乐，感知音乐音乐是听觉的艺术，倾听是音乐欣赏的主要方式。欣赏音乐的每个环节都离不开听，音乐艺术及欣赏教学的本质规律决定了欣赏教学的根本方法是倾听。如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听音乐更为重要的了，什么也代替不了倾听音乐。要想使学生感知音乐，首

4、先要让学生的耳朵打开，多听音乐。让学生多听律动曲，游戏曲、儿童歌曲以及日常生活中和自然界中的各种音乐，把“听”作为音乐教学的首要环节来抓。例如：在欣赏律动曲的时候，让学生反复地听，初步掌握音乐的基本风格，然后让他们自己用动作表现音乐，让学生积极主动地感受音乐，并开动脑筋，创造性地进行表演，让学生更加深入地感受音乐。三“授之以渔”：教给学生感受音乐的方法中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”。 掌握了欣赏音乐的方法，就能轻松自如地踏进音乐的殿堂。在课堂教学中，我教给学生多种感受音乐的方法，引导他们投入聆听、入境想象、感受领悟、情态表达，让学生与音乐互动，让音乐与学生融合，向更高的音乐素养方面发展

5、。1、了解歌曲创作的背景每一首乐曲都蕴含了作曲家创作时的思想感情及其主观意图，了解这些，可以更好的帮助学生感知这首音乐的灵魂。教师在音乐欣赏教学中，对乐曲的作者，乐曲创作的时代背景，以及乐曲的曲式结构等有必要对学生加以介绍。但这种知识性或理论性的介绍要尽量简单。要抓住乐曲的重点和特点，用简洁的语言点到为止，绝对不可过多地讲解。我以前犯过这样的错误，总以为应该把乐曲所涵盖的内容讲深讲透，唯恐学生不能理解。结果讲得多听很少，学生无兴趣，无形中扼杀了学生欣赏音乐的积极性。教师在简短的介绍中应向学生介绍两点：一是音乐的形式。如：这部作品是声乐曲还是器乐曲。如果是器乐曲，那么它是哪种类型的器乐曲，是独奏

6、、重奏，是西洋交响乐还是民族管弦乐；如果是声乐曲，那么它是哪种演唱形式的歌曲，女高音独唱、童声表演唱还是混声四部合唱等。这些内容一般在音乐欣赏教材中都会提到。二是背景因素，即是乐(歌)曲产生的社会历史状况。一般来讲，一部优秀的作品都会在当时的社会中产生一定的社会涟漪，它能使人们的思想得到感化、受到教育和鼓舞，能引起人们对某种事物或社会意识的导向性思维。另外，这些作品都带有深深的时代烙印，是那个时代的必然产物。2、在绘画中感受音乐“音乐和美术是相通的，一个是流动的音乐，一个是线条的旋律。”众所周知，在音乐作品中，许多标题性音乐是来源于画作的，学生在绘画时不必强求一致，不必讲求绘画水平高低，只要把

7、听到的感受画下来，只要能充分发挥每个学生的个性就行。比如：在欣赏贝多芬的月光时，有的学生画的是一轮明月照耀着平静湛蓝的海面，有的学生画的是皎洁的月光洒在一望无垠的原野上，还有的学生画的是淡淡的月光缓缓流淌在荷塘从他们的画面中，就能真切地感受到他们对音乐的向往和独特的感悟。3、在描述中感受音乐音乐艺术以声音为其物质材料的基础，音乐中的任何一个声音都不会有确定的含义，音乐艺术的不确定性给予人们无限的想象空间。每个人对音乐的理解都有深有浅，不可能完全相同,因为音乐形象本身不同于视觉形象或文学形象。因此,音乐教师在给学生讲授音乐欣赏时一定要让学生结合自己的人生经历、各种知识,展开丰富的联想和想象。著名

8、科学家爱因斯坦说过：“想象比知识更重要因为知识是有限的而想象概括世界上的一切,推动着进步，而且是知识进化的源泉。”想象力的增强、思维的活跃,会大大提高学生欣赏音乐的能力。例如：听乐曲中国功夫时，学生被其粗犷、雄浑的气质、铿锵有力的声音所感染，会联想到中华民族历史文化的悠久，中国功夫的博大精深，而感到骄傲自豪；听乐曲春节序曲，学生会马上想到过春节是那一片祥和快乐、喜气洋洋的画面，崭新的花衣裳、漂亮的新帽、火红的灯笼等美轮美奂的生活景象。教师要逐渐地通过乐曲的名字使学生产生联想，在心中绘制一幅自己想象到的画面，让自己身临其境，这种大家所熟悉的图景其实正是作品所要塑造的形象，想象得出这些图像就是联想

9、和想象发挥作用的结果。4、在表演中感受音乐在欣赏了一首歌曲后，在学生感觉好听的基础上，通过自主的即兴（脑动）表演（行动）的形式，把对歌曲内容的理解，用形体动作语言表达出来。比如二年级欣赏音乐龟兔赛跑，结合动画片，我让两个学生一个扮演笨拙却坚持到底的乌龟，一个扮演伶俐却骄傲的兔子，根据音乐旋律进行表演，课堂上气氛活跃，学生更是乐此无疲，对音乐的感受非常深。四巧妙运用对比的欣赏方法加深学生印象音乐对比欣赏法就是指通过聆听、思考、深入浅出地分析作品创作与演奏过程中的对比因素，使学生主动地感受音乐、鉴赏音乐，对比是音乐家创作、表演音乐的重要方法，在欣赏教学过程中，若能准确地分析，比较音乐中存在的对比因

10、素，理解音乐发展与变化的特点，无疑会加深欣赏者对音乐的体验，提高欣赏音乐的兴趣。总之，通过不同作品的对比欣赏可以丰富学生知识、开阔视野、提高欣赏能力。音乐对比欣赏可以从音乐形象之间对比、不同表现形式对比、不同演奏版本的对比、不同作品的对比、不同音乐语言的对比等等进行对比欣赏。如欣赏活泼欢快的玩具兵进行曲时，我用对比让学生欣赏听辨不同风格的进行曲：雄浑矫健的运动员进行曲、欢畅喜庆的婚礼进行曲这样既丰富了教学内容，又活跃了课堂气氛，使课堂绚丽多变，学生更能领略到了音乐艺术的神奇。总而言之，在音乐欣赏教学中，不能是单一的欣赏教学。应以审美为核心，拓宽思路，从理解音乐要素，丰富的情感体验，了解乐曲相关的文化知识等方面进行音乐欣赏。采用多种教学方法和教学手段，通过欣赏音乐作品，丰富学生的情感体验，提高学生艺术修养，努力养成学生健康、高尚的审美兴趣和积极乐观的生活态度，为其终生热爱音乐、热爱生活打下