初中生物微课堂教学过程的创新

1、课堂教学过程的创新教学设计行为创新的目的在于将精心设计的内容传达给学生，最终使学生收获知识，增长见识，锻炼品质，形成能力。达到这一目的的过程尤为重要。也就是说在课堂教学过程中，教师怎样把设计呈示给学生？如何来指导学生的学习？等非常关键，下面我们着重探讨这些问题。一、教师课堂呈示行为的创新教师的课堂呈示行为为包括教学语言、体态语言、板书行为以及运用现代教育技术行为。1、教学语言的创新著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，精辟地道出了教师课堂语言的重要性。在新的课程理念下，我们要用丰富而有魅力的语言，营造一个个优化的教学氛围，激发学生的创新意识，

2、让每一位学生都能体验到成功的喜悦，享受到学习的乐趣，从而实现自由、和谐、全面的发展。具体做法如下(1)、把命令式的语言转变为商讨式的语言，体现教师与学生地位的平等在以往的教学中，教师都会利用采用命令的语气让学生进行学习，这些，你必须要记下来。如果我们换一种说法，把这些知识变成你自己的好吗？虽然要求是一样的，但学生听起来感觉就大不相同了，学生的学习积极性不一样了，教师用商量的口吻与学生交流，学生和教师之间建立了平等的关系，体现了教师对学生的尊重。这样让学生觉得不是教师让他学习，而是自己要学习，从而提高了学习兴趣。(2)、把评判式的语言转变成建议鼓励式的语言，激发和保持学生学习的兴趣在以往的教学中

3、，教师的评价是评判式的，也很单调。常会说：“你的回答是对的”“你的回答是不对的”。如果学生回答不上问题时，教师要么会让他坐下，要么批评一顿。而现在，当学生站起来回答不出问题时，不要随便叫他坐下，要采用建议式、鼓励式的语言让学生能大胆地发表自己的看法，比如说“来，试试看”“你想到多少就说多少，别怕，慢慢说”“没想好，请坐下，再想想看”。这样的语言让学生觉得老师对自己有信心，当学生回答正确的时候，我们可以用“你的想象太丰富啦”，“你说的真好！” 这样的语言让学生觉得自己的回答得到了肯定，受到老师的赞扬，从而不断地树立起学习的自信心。不断把学生的思维引入深化，不断激发学生探索知识的兴趣。(3)、把灌

4、输式语言转变为引导式语言，使学生由被动学习转为主动学习以往的教学，教师为了完成教学任务，达到传授知识的目的，对学生一直都采用灌输、填鸭的方式，把知识传授给学生。一堂课下来，全都是教师在讲解和演示操作步骤，学生只能是被动地观看和模仿，没有任何思考的余地，学生成了知识的被动接受者，这样的课堂，教师累、学生更累，收到的效果也不好。而现在的教学，我们要更加关注学生学习的过程，关注学生在获取知识过程中能积极地参与、思考、探究和发现知识。要用“你发现了什么？”“你是怎么知道的”“你为什么这样想？”这一类的语言。让学生的思维更加开阔，更加灵活，由被动学习转为主动学习。(4)、把统一的语言转变为开放的语言，培

5、养学生的创新能力传统的教学，由于很少考虑学生的个性，回答问题时，要用标准答案。做实验时要按书上的设计去做，学生没有自主，就不可能有创新。现在我们要用“只要回答正确就可以”，“你喜欢学习用哪一种方法就用哪一种方法”这样的语言，让学生有学习的空间，学生还有不学习的理由吗，还愁学生没有独特的见解和创新吗？2、体态语言体态语言上，要体现出他把学生放在可以平等对话的地位上。3、板书板书工整、美观能体现美学效果，但板书是学习的工具，教学的手段，而不只是展示的平台，它要为教学服务，为学生学习服务。如果“工整”限制了学生的学习和教学目标的答成，就应该将“工整”降于次要的位置；如果“杂乱”有助于学生学习活动的深

6、入，就应该将“杂乱”进行到底。 4、适当运用现代教育技术现代教育技术有着无可比拟的优越性。它能把文字、声音、图像、图形、视频、动画等多种信息融为一体，并可以灵活地把它们组合到一起，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息。能化虚为实、变抽象为具体,能给学生提供生动活泼、灵活多样、丰富多彩的教学环境。另外，它还具有表现形式多样，易于突破重、难点；课堂信息量大，教学效率高等优点。但它并不排斥传统教学法，也不能完全代替传统教学法。因此，我们要适当运用现代教育技术。如在学习“开花和结果”这一节时，传粉和受精比较抽象，先让学生观察视频被子植物的繁殖，用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这

7、部分内容有一个直观的了解，同时也使学生看到平时看不到的生命现象，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣。再利用flash动画演示受精过程，简要的给学生补充植物受精过程的知识，使学生真正理解生物体的生命现象和本质，并激发了学生学习动机，产生“我要学”的欲望。(1)、信息技术与生物新课程整合，主要从以下几方面入手：a、创设教学情境，激发学生的学习兴趣和探究的欲望b、提供学习材料，为学生自主探索创造条件c、扩展教学环境，建立民主和谐的教学氛围d、拓展教材内容，增加教学容量，实现跨学科的知识交融(2)、运用现代教育技术应注意的问题：现代教育技术有着其它教学方法无可比拟的优越性，但在使用过程中却存在着诸多问

8、题，影响教学质量的提高，应引起足够的注意。a、媒体信息不亦过多现代教育技术只能起到辅助教学的作用，如果只为增加信息量，拓宽知识面，整堂课大量采用多媒体课件，就成了典型的“电灌”，教师成了机械的电脑操作者。所以在实际的课堂教学中，多媒体信息要为教学内容服务，决不能为使用而使用。b、音乐、声音不易过多据专家研究，人类获取的信息有83%来自视觉，11%来自听觉。因此，视听结合进行课堂教学有利于学生对教学信息的获取和记忆。但是，如果配上不必要的音乐，学生可能被音乐吸引，而不理会所学知识。干扰了思维过程，因此，教学课件除了必要的音响与解说外，尽量少用或者不用不能表现内容的声音，以免分散学生的注意力，影响

9、教学效果。c、不能替代教师的教学教师在课堂上的主导地位是不可动摇的，要把课件作为一个为我所用的教学工具及为实现教学目标而采取的手段，决不能让“电脑”取代教师，教师仍要做课堂教学的主导者。课件做得再好，仍是事先设计而成的“死”东西的，而课堂上出现的情况却是千变万化的，课前是预料不到的，仍要教师灵活把握课堂情况。d、不能代替板书板书是教师把凝练的文字、语言和图表书写在黑板上的过程，在教学中，教师科学正确地利用板书能充分协调师生活动，使学生思维与教师传授保持高度一致，进一步深化教学内容，巩固学生的感知量，突出课堂教学重点。如果省略板书，套用课件中的“板书”，则显得机械、呆板，而且屏幕上的内容一晃而过，没有给学生留下太深的印象，不利于学生对整节课内容的掌握。影响学生的思维发展及学习积极性。总